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体育教案三维目标如何写

作者:教案小能手发布时间:2015-10-19 1:54:57分类: 教案怎么写 标签: 体育教案 百度: 已收录

体育教案三维目标如何写相关热词搜索:教案 目标 体育 体育教案设计 体育老师备课 教案模板范文 篇一:体育课堂三维目标 “知识与技能”是很直接、最基本的目标,是完成体育教学的主要内容的直 接的短期的目标,体现在运动技能跟身体健康等方面;“过程与技巧”是课程模式 中新修订的帮助学员学会学习的一个要求跟落实,运动参加是前提跟保证三维目标的教案怎么写,在完 成“知识与技能”学习目标的过程中,同时学会技巧,学会学习,这是体育教学形 式之外的隐形东西,即体育教学不但要有型更要有神,这需要是体育教学的“灵 魂”,主要表现在令学生不但知其然,还要知其所以然,是更需要体育老师去有 意去用心和用功的地方,这只是在知识与技能目标基础上更高层次的目标跟应 “情感态度与价值观”的目标是体育教学的最高层面的目标,主要表现在身体健康、心理健康与社会适应等方面,与唤起兴趣,培养意识跟习惯有关,在用 心做好“过程与技巧”维度目标的前提下,实现最高目标才有也许,健康第一的终 极目标才能水到渠成。 篇二:体育教学中三维目标的理解 体育教学中三维目标的理解 学校发展教育为本,树人第一,那么三维目标建立的重要要求就是教学中 体育教材的组织课堂。因此三维目标的制订在当前,实施新课程,执行新课程标 准已处于关键阶段。

通过教学实践,深深地感觉到如何使体育课堂焕发生机活力, 如何使学生在感受中、问题中学习,在合作中、探索中学习,是体育课堂教学设 计的新课题。 教学设计与体育课堂教学是教学工作中的两个重要的环节。为了有效地上 好体育课,教师无疑要按照教学目标跟课程内容,精心设计体育课堂。每一个学 生都是生动、独立的个体,是教学上主动求知、主动构建的主体;体育课堂教学 是一种师生双边参与的动态变化的过程,而教师是这个差异过程的指导者、组织 者、引导者和合作者,是为学生的思维应该服务的;是老师与教师探索创新的可 能方案。我觉得教学设计的根本出发点是为了学生的学习发展,促进学生的学习 方式转变的动态调节的方案。为教师的学习应该设计教学是重中之重。 教学目标是教学中学生所预期超过的学习效果跟标准,是教学的根本指向 和核心任务,是教学设计的关键,充分发挥教研组集体的智慧,结合学院学员实 际,根据已有的教学经验,制定单元三维目标(知识与技能、过程与技巧、情感 态度与价值观),教师依据自身的个性特征跟本年级学员认知情况制定每堂课的 三维目标。新课标把教师的终身发展成为课程推行的总目标,对目标的制订提出 了新的规定,强调了教师的学习活动过程目标,为了摆脱目标建立的“盲目性和 随意性”,要非常注重教学目标应具有“可操作性、实效性、可调节性”。

教材是体育老师课堂设计的更重要的资料,但教材内容的选用上无法考量 地区性差异,存在着内容设计与实际推行背景的冲突。应是:以教材为范,不依 赖教材,创造性开发教材。对于教材内容的编排、知识结构、前后联系并且编者 的动机,应仔细的探究,在这个基础上,我们按照需要微调教材编排内容,充分 开发教师自身的资源、学生的资源,发挥大学的硬软件条件,最大限度地运用各 种资源。首先设置知识与技能目标跟过程与技巧目标来设置三维的目标。 篇三:教案中怎样写三维目标的设计 教案中怎样写三维目标的设计 数学教研组学习资料 学习目标是指学生借助学习活动应超过的预期的学习结果。所谓三维目标 是指:知识与技能目标,过程与技巧目标,情感、态度、价值观目标。

一、设计三维目标的根据 如何建立某一个教学单元或某一节课的三维目标,要着重做好以下三方面的工作:

(一)要认真探讨教学内容 分析教材首先规定把课程标准跟教材信息转换为自己的信息,其次,要回 顾该教学内容先前的实践心得和思考。在些基础上,再进一步吃透文本中的“十 个着眼点”: 一是目标的着力点;二是内容的重难点;三是资源的开发点;四是推进的 知识点; 五是培养的技能点;六是情趣的促使点;七是认知的发散点;八是合作的 讨论点; 九是渗透的育人点;十是常识的引申点。

(二)要积极了解学员情况 了解师生是课堂成功的前提。有些教师以为整天跟学生在一起,没必要进 行专门的知道,这是一种误解。我们规定学生借助多种途径的调查,力求做到“十 知道”: 一是了解学生的现有水平;二是了解学员的学习应该; 三是了解学生的学习环境;四是了解学员的学习态度; 五是了解学生的学习方法;六是了解学员的学习习惯; 七是了解学生的认知特征;八是了解学生的生活经验; 九是了解学生的个性变化;十是了解学生的思维规律。

(三)要对学习内容进行重组 教师在探讨学习内容、了解师生情况及其回想当年教学心得与思考的基础 上,开发学习资源跟利用课堂媒体对课本的顺序、详略、深浅等作适度取舍、加 工、提炼等处理,再确认三维目标。而对学习内容进行重组,要求能做到“五个 有利”:

一是教材重组应有利于缩小教材制度与学生实际水准之间的距离,易于建 立“最近发展区”,使学生有也许超过发展水准;二是教材重组应有利于激发学生的情感,能鼓励教师有兴趣地学,能促使 学生追求知识的欲望,能满足学生对常识“懂”的还要跟“会”的还要等;三是教材重组应有利于学生利用智力,积极思维,有利于学生扎实听课, 深刻领悟;四是教材重组应有利于学生理解解决难题的模式跟步骤,有利于学生理解 识的出现跟发展过程,概念的概括过程,结论的探讨过程等;五是教材重组应有利于培养教师的观察技能、实验技能、调查技能、以及 实事求是的态度。

二、对三维目标内涵的理解 关于三维目标,新课改方案中未强调多年,但在详细实施的过程中,有些 教师总觉得很难把握,甚至在理解上发生了偏差,如不少教师把“过程与技巧” 理解为学生的课堂过程跟教学方法。

(一)知识与技能(一维) 所谓知识目标,这里主要指教师应学习的学科知识(教材中的间接知识)、 意会知识(生活心得和社会经验等)、信息知识(通过多种信息渠道而取得的知 通过学习,知道动物也有有感情的;通过学习,理解分数的基本性质。 所谓技能目标是指借助训练而产生的对完成某些任务所需要的活动形式。 技能目标可为分“四种”:

一是基本技能。如读、写、算的技能。目标表达举例:通过学习,能恰当 地有情感地朗读短文。

二是智力技能。如认知、记忆、想象和认知、推理等技能。目标表达举例: 通过学习,学会用实验与推理的科学方式来探究物体跟认识物体。

三是动作技能。如绘画、做操、打球等。目标表达举例:通过学习,初步 掌握前滚翻和后滚翻的基本技巧。

四是自我感知技能。即思维活动的自我调节跟监控技能。如自己会做计划, 会核对自己的成绩,会检查自己解题方式能否合理、有效,会评价自己的作业水 平等。目标表达举例:通过学习,学会建立自主阅读的计划。

(二)过程与技巧(二维) 过去教学重结论轻过程,现在要求学生除了了解简单的结论,更要知道一 些过程。过去重教法,现在要重学法。 所谓过程,其本质是以学生思维为基础的知、情、意、行的培养和发展过 程,是以智育为基础的德、智、体全面培育和演进的过程,是学生的兴趣、能力、 性格、气质等时尚品位全面培养和演进的过程。 过程目标的表达举例: 通过学习,认识分数的出现跟发展过程。 通过学习,学会xx结构的归纳和诠释过程。 通过学习,理解xx问题解题模式的探求、分析跟综合过程。 通过学习,掌握xx解题方式的选取与非常过程等。 所谓方法,是指学生在学习过程中引入并学会的方式。方法目标的表达举 例:通过学习,采用并学会自主学习的方式(或疑问探究的方式,或疑问的观察 方法,或认知发散的方式,或合作交流的方式,或缓解xx问题的方式等)。

(三)情感态度价值观(三维) 所谓情感,是指人的社会性需要是否受到满足时所造成的心态体验。人的情感表现状况有下列几种:

一是体现为情绪。情绪是一种较低级的简洁的心灵,如愉快、激动、紧张 等。情绪目标的表达举例:通过学习,能形成愉快的觉得。

二是体现为热情。一个人有政治热情,他就对祖国、民族、人民产生浓厚 的爱,并转化为力量跟行为。一个人有学习热情,他能够专心钻研,做出成绩。 目标表达举例: 通过学习,激发起爱国主义的亲情; 通过学习,激发起学习的热情。

三是体现为兴趣。兴趣是强烈的吸引性和鲜明性的情感反映。目标表达举 例:通过学习,激发起研究自然科学的兴趣。

四是体现为意图。动机是感情冲动而发生的想法,它可以作为行动的驱动 力。目标表达举例:通过学习,激发起学习的动因,为完成学习任务而形成动力。

五是体现为求知欲。它是在智力研究活动中,需要跟梦想能否受到满足而 产生的心灵体验。目标表达举例:通过学习,能满足学习的必须,从而形成求知 的欲望。

六是体现为道德体验。如崇拜、赞扬、羡慕等。目标表达举例:通过学习, 能对xx人物觉得敬佩?

七是体现为美的体验。指对自然、艺术、社会行为美的情感感受。

目标表达举例:通过学习,学会鉴赏大自然的美。 所谓态度三维目标的教案怎么写,这里除了指学习态度跟对学习的责任,它还比如乐观的生活态 度,求实的科学态度,宽容的一生态度等。 目标表达举例: 通过学习,端正学习态度,养成好的学习习惯; 通过学习,在相处中可表现出宽容、忍耐的心态。 所谓价值观。本指对困惑的价值取向的了解,这里也能指教师对课堂中问 题的价值取向或想法。

价值观不仅注重个人价值,更指出个人价值与社会价值的 统一;不仅注重科学的价值,更注重科学价值与人文价值的统一;不仅提出人类 的价值,更注重人类价值与自然价值的统一,从而让学生从内心建立起对真、善、 美的价值探求及人与自然和谐可持续发展的观念。 目前对教学中的弊端持不同观念的人,其价值取向也不同,如对什么样的 知识更有价值,有不同的价值取向;对需要培养什么样的人,有不同的价值取向; 对教学品质的本质是何种,有不同的价值取向;学生的学业负担过重的缘由是什 么,有不同的价值取向;? 目标表达举例:通过学习,能认识到学习品质除了看考试的分数必须看德 育、体育方面的演进。 概而言之,在推进三维目标的过程中,要以“知识与技能目标”为主线,渗 透“情感、态度、价值观”,并充分展现在学习研究的“过程与技巧”中。

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