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教科版小学二年级下册语文《立志造桥》教案设计三篇

作者:教案小能手发布时间:2020-12-8 20:22:09分类: 小学教案 标签: 小学语文教案 百度: 已收录

【导语】课文讲述了我国的桥梁专家茅以升家乡的一座桥因为龙船比赛时,看热闹的人太多了把桥压塌了,而且淹死了好多人,茅以升因为关心自己家乡的人,立志长大以后一定要做一个造桥的人,最后他通过自己的努力终于成为了的桥梁建筑专家。教案中国准备了以下教案,希望对你有帮助!

篇一

教学目标:

1、正确流利有感情地朗读课文。

2、体会茅以升立志造桥的决心,引导学生树立努力学习,长大报效祖国和人民的理想和信念。

3、认识“秦、淮”等20个生字。

教学重、难点:

通过多种形式的朗读训练,体会茅以升立志造桥的决心。

教学准备:

钱塘江大桥图片。

教学过程:

一、 课件导入,激趣学文

1、(出示钱塘江大桥课件)同学们,这是什么?(桥)它就是钱塘江大桥。

2、简介钱塘江大桥。

3、看到大桥,你想知道什么?

4、简介茅以升

5、板书课题,齐读课题。

二、读题质疑

1、过渡:今天,我们要学习的文章题目就是“立志造桥”。

2、指导学生读课题:能通过你的朗读让大家听出作者立志造桥的决心吗?

3、读了课文的题目,你知道了什么?你还想知道什么?

预设:知道了这篇文章写的是什么事。还想知道:谁立志造桥,为什么要立志造桥,立志造桥的结果怎样。当学生质疑受阻时,教师可予以启发性提示。

4、教师及时将学生的疑问梳理并板书。

三、初读课文

1、自由读课文,借且拼音认读课文,要读准字音,不丢字,不加字。如果遇到困难可以查字典,可以问同桌还可以问老师……

教师巡视指导学生读书,发现共性问题,集体纠正。

2、再读课文,把文章读通顺,哪个句子读得不顺畅,可以用反复练习的办法来解决。

3、赛读,三分钟赛前热身活动为朗读比赛做准备。给学生建议:可以先把课文从头到尾读一遍,再重点练习读得不太流利的地方。

教师巡视指导,关注指导读书有困难的学生。

4、分自然段朗读,教师相机指导。看看学生是否能正确流利的进行朗读。

四、细读课文

1、课文1~3自然段详细描写了茅以升立志造桥的原因,请同学们边读分内边用笔画一画有关茅以升立志造桥的语句。

2、学生自由读书,勾画句子。

3、自由汇报,集体交流。

(一)、(1)发生了什么“不幸的消息”?

(2)他在行动上如何关心这件事?联系 “ 默默地看着 ” 想像当时茅以升想些什么?

(3)茅以升此时又想到了什么?指名让学生读句子回答。

(4)讨论茅以升为什么这样想,让学生用因果句式回答。

① 因为茅以升听到桥毁人亡的不幸消息非常难过,所以立志要做一个造桥的人。

② 茅以升之所以要造许多结结实实的桥,是因为他听到桥毁人亡的消息非常伤心。

(5)这时,如果是你站在断桥上,你会想到什么?

(二)、理解句子1:他想:“我长大以后,一定要做一个造桥的人,造的大桥结结实实,永远不会倒塌!”

A.出示对比句子(删词并换标点)。他想:“我长大以后,要做一个造桥的人,造的大桥结结实实,不会倒塌。”

引导学生读一读对比句,比较一下“一定”、“永远”去掉行不行?为什么?用句号或感叹号哪一个更恰当,说出你的理由。

B.有感情朗读句子。

齐读课文最后一段。茅以升立下了为民造福的宏图大志,他的“志”实现了吗?

追问:你能想象一下茅以升求学时是怎样发愤读书的吗?(让学生用自己的语言来完善发愤读书的内容。)

与学生交流教师收集的小故事。

据说茅以升立志后,只要看到桥,就要从桥面到桥墩看个够;只要在书上看到有关桥的文章、段落,就把它抄在本子上,看到桥的图画就剪贴起来。这样,又加上美国的三年学习,为他实现志愿打下了“坚实的桥墩”。(出示钱塘江大桥图片)

这就是他回国后设计建造的中国第一座现代化大桥——钱塘江大桥。大桥上层是公路,走汽车,中间是铁路,过火车,下面还可以自由通过轮船。茅以升成功地实现了儿时的志愿。

五、回归整体

用心再读一遍课文。体会茅以升立志造桥的决心。

六、延伸升华

1、完成课后第一项活动:说说你从茅以升成为我国桥梁建设专家的故事中受到了哪些启发?

2、你有什么志向,为了实现理想你会怎么做?

篇二

教学目标

1、朗读课文,理解课文内容,弄清茅以升是为什么立志造桥,怎样实现造桥志向的。

2、培养学生的朗读、感悟、理解能力。

3、引导学生树立努力学习,长大报祖国和人民的理想和信念。

教学重点

理解茅以升造桥的原因。

教学难点

体会茅以升造桥的决心。

教学手段

多媒体课件

教学过程

一、谈话激趣,导入新课

1、同学们,在你的心目中你最敬佩哪位科学家,为什么?

2、今天老师再带领同学们走近一位科学家,大家想认识他吗?他就是我国的桥梁专家茅以升。

3、板书课题。

二、初读课文,了解大意

1、请同学们自由读课文,注意读准字音,读通句子,边读边想读了课文你都知道什么?

2、读了课文,文中的生词老师相信大家一定认识了,你想读读吗?(多媒体课件出示生词,指名认读)

3、读了课文,你知道了什么?

三、细读课文,感悟茅以升的伟大精神

1、指名读第1——3自然段,大家找出能体现茅以升造成直接经济损失桥原因的句子。

2、指名汇报哪些句子体现了茅以升造桥的原因?

3、教师点拔,指导学生理解重点词句。

(1)课件出示句子

A、小伙伴们告诉他:“因为看热闹的人太多,把秦淮河上的一座桥都压塌了,好多人都掉进了河里。”

①请同学们发挥自己的想象,事发当天,小伙们们会怎样把这件事告诉给不知道这个消息的人?

②不伙伴们把这个消息告诉茅以升,是一种什么样的心情?(伤心,难过)

③你能把小伙伴们这种伤心,难过的心情读出来吗?

(2)出示句子:他想:“我长大后一定要做一个造桥的人,造的大桥结结实实,不会倒塌。”

①人们走在结结实实的桥上会有什么感受?你觉得茅以升是一个样的人?②出示对比句:(删词,标点不同)他想:“我长大以后,要做一个造桥的

人,造的大桥结结实实,不会倒塌。”

③这两句话有什么不同?你认为哪句话写得好?为什么?

④有感情地朗读这句话,读出茅以升造桥决心的坚定和站在断桥边难过的心情。

4、茅以升立下了为造福的远大志向,他的志向实现了吗?齐读课文最后一段。

(1)茅以升的志向实现了吗?课件出示钱塘江大桥,你觉得这座桥怎么样?

(2)你能想象茅以升发愤读书时克服了哪些困难吗?

(3)教师用课件出示有关茅以升造桥的小故事,指名读,你觉得茅以升是一个怎样的人?

(4)指名读这一段,读出对茅以升的敬佩之情。

四、拓展升华

1、说说你从茅以升成为我国造桥专家的故事中受到哪些启发?

2、你有什么志向?为了实现理想你会怎么做?

篇三

教学目标:

1、体会茅以升立志造桥的决心,引导学生树立努力学习,长大报效祖国和人民的理想和信念。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、认识“秦、淮”等10个生字,会写“桥、赛”等10个生字。

教学重、难点:

1、体会茅以升立志造桥的决心。

2、认识10个生字,会写10个生字。

教学时间:2课时。

第一课时

教学过程:

一、导入。

1.齐读课题。

2.提问:什么是立志?从题目上看,本文写的是关于谁的什么事?

(设计这个问题的目的是要让学生理解课题:“立志”是立定志愿的意思,本文以内容为题,记叙了茅以升立下造桥志愿的事。)

3、出示各种桥梁建筑的图片,激发学生学习情趣。

4、介绍我国桥梁专家茅以升。

二、初读课文,解决字词。

1、请同学们打开语文书翻到第12课,自由读一读。遇到不认识的字可以借助拼音把它读准。边读边标一下课文有几个自然段。

2、刚才老师看到有的同学读得那么认真。所以老师想请4个同学分小节读一读。

3、瞧,课文中的字宝宝迫不及待的跳出来了,我们就来认识一下这些好朋友吧!

课件:秦淮河 倒塌 默默地 发愤 优异 硕士 专家 博士 桥梁

比赛 告诉 不幸 消息 压断 取得 钱塘江大桥

三、精读课文,深入理解。

1、齐读第一自然段。说一说第一自然段有几句话?每句话都写了什么?

2、自由读第2、3自然段,边读边用笔画一画有关茅以升立志造桥的语句。把你认为感受最深的句子画出来,多读几遍。

自由汇报,说说茅以升为什么要立志造桥。

指导朗读:突出茅以升坚定的语气,感受他立志造桥,造福人民的决心。通过小组互读互评,全班汇报朗读等多种形式,训练学生的朗读。

(1)发生了什么“不幸的消息”?

(2)他在行动上如何关心这件事?联系 “ 默默地看着 ” 想像当时茅以升会想些什么?

(3)茅以升此时又想到了什么?指名让学生读句子回答。

(4)讨论茅以升为什么这样想,让学生用因果句式回答。

① 因为茅以升听到桥毁人亡的不幸消息非常难过,所以立志要做一个造桥的人。

② 茅以升之所以要造许多结结实实的桥,是因为他听到桥毁人亡的消息非常伤心。

(5)这时,如果是你站在断桥上,你会想到什么?

①我会想赶快找人把桥修好。

②我会想那些(被水淹死的人)遇难者的家属,他们该多伤心呀,我应该去慰问他们。等等。

3、茅以升立下志愿后是怎么做的?

四、延伸升华。

1、完成课后第一项活动:说说你从茅以升成为我国桥梁建设专家的故事中受到了哪些启发?

2、你有什么志向,为了实现理想你会怎么做?

第二课时

一、复习。

1、朗读全文。

2、自由读、领读书上圈画的词语。

二、积累内化。

1、完成课后第二项练习。

2、独立完成“自选词语”。

三、交流识字方法。

1、换部件:奏---秦 异---导

2、换偏旁:谁---淮 喷---愤 忧---优 搏---博 梁---粱

3、两字相加:黑+犬=默

注意:“淮”与“准”的区别;“淮”“愤”可结合偏旁部首识字,“淮”与水有关,是三点水旁,“愤”与心情有关;“优”是形声字。

四、指导书写。

认真观察生字表要求会写的字,重点指导学生写有难度的字:“赛”“诉”“断”。

练习书写,教师巡视。

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