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小学三年级上册英语Module10unit1说课设计

作者:教案小能手发布时间:2020-12-1 22:23:48分类: 小学教案 标签: 小学英语教案 百度: 已收录

尊敬的各位领导、老师:

大家好!

今天我要说课的内容是《This is his head》。下面,我将主要从教材、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程和板书设计这六个方面来谈谈自己对这一课的认识、看法和设计。

一、说教材

1、教材内容

本节课主要是通过Sam在竹林里发现panda,学习head, arm, hand, foot, leg, nose等人体部位的单词,并能运用简单的句子进行描述。

2、教材的地位与作用

本课是小学三年级第一册《新标准英语》Module 10 Body Unit 1 This is his head. 它是整个模块的第一课时,也是本模块的重要环节,课型为操练课。它由listen and point, listen and say, say and do三部分组成,主要是通过让学生在听听,做做,说说,玩玩,演演中学习用英语表达自己身体的各个部位,发展学生的语言表达能力,同时进一步培养他们的语言综合运用能力。本单元的学习同时也为Unit 2 Point to her nose 的教学内容打下奠基。

二、说教学目标

根据小学英语新课改的总目标,依据本节课的任务和学生需求,从“知识”、“能力”、“情感态度和价值观”三个方面设计教学目标,力求全面提高学生的英语素养,充分发挥英语课程的育人功能。

① 知识目标:掌握并巩固身体部位的词汇:head, arm, hand, foot, leg等,以及运用此句型:This is +人称物主代词+名词。

② 技能目标:培养学生听,做,说,读的能力,以及综合运用语言的能力,从而达到自由交流的目的。

③ 情感目标:激发和培养学生学英语的兴趣,使其主动参与课堂实践活动,从而培养学生合作意识和集体主义精神,同时也增强学生对动物的热爱。

三、说教学重点与难点

本课的教学重点是让学生掌握人体各部位的词汇,通过听、说、读、玩、做等各项教学活动,达到熟练运用、准确反应的程度。难点是运用简单的句型进行描述,并达到举一反三的目的。

四、说教法与学法

1.说教法

《新标准英语》在教学内容上大量采用了儿童喜欢的内容,如歌曲﹑诗歌﹑韵句﹑美术设计﹑精美的图画﹑有趣的人物,很容易引起儿童的好奇心。为了顺利完成教学目标,更好地突出重点,突破难点,根据三年级小学生的心理特点和现有英语认知水平,在本课的教学中,我将运用以下教法:用实物直观教学法、结合TPR活动教学法、愉快游戏教学法,并合理地使用多媒体课件使部分内容更加生动形象,充分发挥学生的主体地位,激发他们的学习兴趣。

2.说学法

通过让学生在听、做、动、的过程中,采用课前预习法、温故知新法、循序渐进法、合作探究法等,让学生学会用英语说出自己身体各部位的名称,发展学生的语言思维和运用能力,同时多表扬,勤鼓励,使不同层次的学生都能获得成功的体验。

五、说教学程序

第一步:热身复习

课前适当、适时地开展“热身”游戏,是教学的一种有益的补充,他就像调味品,使课堂教学变得有滋有味。

在师生短暂的free talk中,我主要设计以下日常英语:Good morning/ How are you?/ What’s your name?/ How many books?等,不仅复习了旧知识,而且还让每一学生都张嘴说英语。

然后,师生做游戏I say you do, point to the blackboard/point to the door/ point to the window/ point to your face/ point to your eyes等,因为三年级的学生在一二年级已学过一点英语,所以他们对身体器官有一定的了解。在这个游戏中渗透了本节课的教学内容,让学生对所学知识有一定的了解,同时也引导学生迅速走进英语世界,营造一个良好的氛围,为新课的教学做好铺垫。。

第二步:游戏导入

游戏导入法就是在呈现新知识前组织生动有趣的英语游戏,通过游戏复习调动已有的知识和技能,游戏引发学生的无意注意,变枯燥的复习为丰富多彩的游戏活动。使学生在玩中学、学中玩,达到寓教于乐的教学效果。英语游戏导入法符合小学生的生理和心理特征。它既能活跃课堂气氛,又能激发学生主体参与的积极性。

通过游戏“看口型,猜单词”,我用夸张的口型慢慢说出单词hand/arm/foot/leg/head/但是不发出声音,让学生以小组单位进行抢答,猜对的小组进行加分。同时学生每猜出一个单词,我就把相应的身体部位的图片贴在黑板上。游戏的进行激发了学生的学习兴趣,同时也自然而然地导进了本课内容。

第三步:新知呈现

新知呈现(Presentation)是教师运用各种手段向学生呈现新的语言项目,使学生感知、理解、认识新的语言项目的过程。

1、学习单词

我依次出示head, foot, leg, hand, arm五个单词卡,逐个呈现这些新单词,再采用升降调逐个带读这几个单词,指名让学生读一读。然后出示两条腿,讲解单复数。最后同桌两个人做I say you do,复习句型point to your head/foot/feet/leg等等。

2、学习课文

我向学生们介绍:“daming 到外面去玩,忽然在一片竹林中遇到了熊猫panpan。他们之间发生了怎样的故事呢?让我们一起来看看”。要求学生带着问题去听录音,如:what does Daming see?,整体感知课文,在这一环节中,要进行his的讲解。最后学生的跟读,让他们模仿正确的语音、语调、语感。

总之,语言教学要贯彻整体性原则,“句不离词,词不离句!”单词教学应放到句子、对话中教学,让学生学会应用新知。

第四步:巩固操练

英语课是实践性很强的课,不管是语言知识、语言技能的掌握,还是表达能力的提高,都离不开操练。俗话说凡事要趁热打铁,学生学习过的语言知识技能必须及时得到练习,才能得以巩固。

1、机械操练:在学习单词、课文时,我主要采用以下几种方法:齐读\单词卡读\听录音读\男女互读\同桌互读\排排读\开火车读\调音读\分角色读\小组读。通过密集的训练,可以纠正学生的发音,多样的操练方式还可以激发学生的学习兴趣。

2、意义操练:游戏Let’s do。我发指令:“Touch your head/ face/ eye/ nose/ mouth/ ear.” 既可以活跃课堂气氛,又是对本节课重点教学内容的巩固练习。在学生充分掌握知识的基础上,教师运用体态语示范新动作,引导学生对指令做出新动作,让学生全身心参与到活动中来,培养学生各机能的协调发展。

第五步:拓展延伸

1、游戏Look, Listen and say

师出示:卡通人物的头, Look at the boy, this is his head.

师问: Where is your nose? Can you tell me?

我引导鼓励学生试着说一说自己的五官: Look at me, this is my head/arm…

此项活动既可以活跃课堂气氛,又是对本节课重点教学内容的巩固练习。在学生充分掌握知识的基础上,教师运用体态语示范新动作,引导学生灵活运用所学知识,让学生全身心参与到活动中来,培养学生各机能的协调发展。

第六步:课堂小结

通过对板书的整体认读,学生对本可的教学内容进行了进一步的巩固补充。

第七步:作业设置

要求学生回家画出一个怪物,并向爸爸、妈妈介绍他的身体器官,达到综合运用语言的目的。

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