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鲁教版小学一年级下册语文《失物招领》教案三篇

作者:教案小能手发布时间:2020-11-30 0:10:04分类: 小学教案 标签: 小学语文教案 百度: 已收录

【导语】《失物招领》写的是小学生现实生活中的一件事:一年级一班的小学生到植物园旅游留下了一些垃圾,经过老师的巧妙教育,使学生主动改正了错误。教案中国准备了以下教案,希望对你有帮助!

篇一

学习目标:

1、认识“失、级”等14个生字,会写“同、工”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、养成爱护环境卫生的习惯。

学习重点:

认识“失、级”等14个生字,会写“同、工”等6个字。

学习难点:

培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。理解这篇课文的题目取得很妙,明明是乱扔的垃圾,可课文里却要叫“失物”。

教学准备:

多媒体课件、生字卡片。

教学时间:

3课时。

教学教程:

第一课时

学习目标:

1、初读课文,学习部分生字、新词。

2、学习课文1、2自然段。

3、指导部分生字。

学习过程:

一、揭题,理解课题

1、出示课题

失物招领

学生齐读课题。

2、小朋友,什么叫失物?

(丢失的物品)

3、什么叫失物招领?

(学生再次齐读课题)读了课题你想知道什么?

4、简单理清学生提出的问题

这些“失物”的主人是谁?

它们是怎样被主人认领的呢?

主人又是怎样处理它们的呢?

二、初读课文

1、多媒体出示画面并配乐朗读课文,这些“失物”是什么?

(小朋友丢的垃圾)

2、小朋友丢的垃圾怎么会变成失物呢?让我们一起到植物园去看看吧。

三、自学课文

1、学生自由读

先读准字音,学习读好轻声音节;标好小节。

2、检查自学情况

⑴多媒体出示由带读字和生字组成的词语

学生自由读──抽个别读──同桌互读。

⑵哪些读音要特别注意?如

注意读准翘舌音声母的字:失、专、准、双。

后鼻音韵母的字:同、工。

⑶去掉拼音开火车读。

⑷课文共有几小节?比比谁读得正确

一人读一段,一行一行地开火车读,如果前一人读错了,后一人将此段再读一遍。

四、讲读课文1~2自然段

1、自由读第一自然段,这一自然段告诉我们什么?

(告诉我们一年级的学生去植物园参观)

教学生字“级 观”(生字“同”在上册已学过)。

2、齐读第一自然段。

3、同学们在植物园里搞了哪些活动呢?

抽个别读第二自然段。

(听工人爷爷介绍每一种花草树木)

教学生字“围”和“专”

重点指导书写笔顺。

4、齐读1~2自然段。

五、巩固练习

1、开火车认读生字新词。

2、口头组词

先()工()去()奶()

失()江()专()级()

3、写字指导

“专”字第三笔是竖折折,不能拆为两笔,书写时,要把竖写得向左斜一点。

六、作业

自由读课文2遍。

第二课时

学习目标:

1、学习课文3~8自然段。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、养成爱护环境卫生的习惯。

学习过程:

一、复习导入

1、出示由带读字和生字组成的词语

开火车读。

2、用“同 级 工”扩词。

3、读1~2自然段。

二、讲读3~8自然段

1、当同学们参观完植物园,准备回家时,唐老师说了什么话?

请用“”划下来。

2、学生自由读4~8自然。

3、出示唐老师的话

唐老师是用怎样的语气说的?

(解释“严肃”)在什么情况下老师会严肃地说话?

试着用严肃的语气读唐老师的话

自由读──抽个别读──教师范读──齐读。

4、小组合作学习

再读5~8自然段,边读边想边议

到底有没有同学丢失东西?“失物招领”中的“失物”本来是指什么?在本课是指的什么?

5、小组交流汇报

同学们确实丢失了东西,他们丢失的是随手丢在草地上的垃圾。

并随机进行朗读指导。

6、小组再次合作学习

它们是怎样被主人认领的呢?主人又是怎样处理它们的呢?

学生自主选择当小老师进行交流,小组交流汇报

7、他们一个个跑到唐老师面前,领回了自己的失物,向不远处的果皮箱走去。

8、唐老师和张爷爷互相望望为什么会“发出了会心的微笑”?“会心”是什么意思?想一想当时唐老师和张爷爷会怎么想,又会怎么说?

10、自由读3~8自然段

练习读得流利、有感情,注意体会轻声的读法。

11、分小组读3~8自然段。

三、复习生字词

1、教学生字“才、队” 认字“准、备、请、双 各”。

2、写字指导

“队”字的指导应把重点放在双耳旁的写法上,要强调“耳朵”高而小,以便给右边“人”字的撇留出空来。

四、作业实践活动

找“失物”

找一找在自己的校园内或住家附近有没有“失物”,如果有,就将他们扔到果皮箱里。

第三课时

学习目标:

1、巩固生字新词。

2、朗读课文,完成练习。

学习过程:

一、复习巩固生字新词

1、认读生字卡片。

2、听写词语。

3、出示课后“读读比比”

⑴读一组,比一组

读,积累词汇。

比,区分每一组字。

⑵可先让学生在小组内读读比比,再在全班读读比比。能借助课件或卡片,帮助学生找出每组字的不同之处。

⑶再进行口头组词。

4、用“准备”进行口头造句。

二、有感情地朗读课文

1、朗读全文

边读边想这篇课文写了一件什么事,回家后将这件事说给家人或朋友听。

2、说说你在平时生活中有没有这样的事?如果有今后应该怎样做?

3、再读课题,解释课题。

4、汇报交流上节课的实践作业,进行口语交际训练。

三、总结谈话

保护环境,要从身边做起,要从小事做起,学了这篇课文你今后打算怎样做?

板书设计:

失物招领

失物→同学丢在草地上的垃圾

篇二

教学目标:

1、认识“失”、“级”等14个生字,会写“同”、“工”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、养成爱护环境卫生的习惯。

教学重点:

认识14个生字,会写6个字;正确流利地朗读课文。

教学难点:

课题理解。

学习形式:

小组合作。

教具准备:

卡片。

课时安排:

2课时。

教学过程:

第一课时

一、播放录音,揭示课题

同学们,红领巾广播站开始广播了,大家注意听,播音员说了什么?

播放录音

同学们,刚才张爷爷捡到一些东西,是哪些同学丢的,请到我这儿来认领。

根据学生的回答,出示课题

失物招领

(练读课题,注意读准“失”的音)

读了课题,知道了什么?还有哪些不明白的地方?

(学生质疑)

二、初读课文,读准字音

1、练读课文。

标出自然段,把自己觉得难读的字作个记号,多读几遍。

2、小组内互相读一读,听一听。

3、全班交流。

学生互相提醒容易读错的字。

4、练读生字,巩固字音。

⑴出示生字,学生开火车读。

⑵做“摘苹果”的游戏,复习生字和词语。

三、自主发现,自由交流

小组合作学习

1、学习任务。

⑴给小伙伴提一个问题,在你的问题中可以用“什么”、“为什么”或“怎么样”等词。

对小伙伴的回答给予评价。

⑵合作方式。

组长组织大家围绕上述任务学习、交流。

⑶汇报交流(以下的交流要根据学生的提问,随机选择相应的句子或段落进行讨论、朗读)。

①当学生提出“失物是指什么?”时,学生自主交流,朗读第六自然段。

②当学生提出“失物的主人是谁?”时,在交流的过程中,出示插图,引导学生说看到了什么,想到了什么。

练读第一、第二、第三自然段。

③当学生提出“同学们为什么说自己没丢东西?”时,根据学生的回答,教师引读第五自然段。

(同学们确确实实不知道自己丢失了东西,四十双眼睛怎么样?四十张小嘴怎么样?不一会儿,四十张小嘴怎么样?)

指导朗读第五自然段,读出同学们惊奇的样子。

④当学生提出“同学们怎么样认领失物?”时,在交流的过程中,启发想像,假如你就是一年级一班的同学,你当时会想些什么。

(抓住“脸红了”、“一个个”指导朗读。)

⑤当学生提出“老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时,在交流、朗读的过程引导孩子练习说话。

老师和张爷爷看到了……看到了……看到了……

2、朗读全文。

边读边想课文写了一件什么事?

3、联系生活,拓展延伸。

在校园里、街道上或自己家附近有没有“失物”?如果有,你将如何行动?

第二课时

一、复习导入

这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事,请同学们想一想,说一说。

在你们曾经参加过的春游等集体活动中,有过这样的经历吗?

二、复习巩固生字词

1、出示不带拼音的词,学生认读。

2、出示红色的生字,学生采用适合自己的方式记忆生字的字形。

(启发学生通过比较形近字,用熟字带生字的方法记忆字形)

3、做“走迷宫”的游戏复习巩固生字。

三、朗读课文

1、小组内自由选择喜欢的方式读课文。

2、全班有感情地齐读课文。

四、学写生字

1、在复习巩固生字的过程中,出示“我会写”中的字。

认识,观察,说说怎么写漂亮。

描一个,再写一个,师生评议。

2、根据学生的实际情况,重点指导。

“同”,被包围部分要往上写。

“专”的第三笔是竖折折。

“队”的双耳旁要写得高而小。

五、实践活动

1、引导学生积累词语。

⑴出示“读读比比”中的词语,指名读。

⑵在小组内读读比比。

说说发现了什么。

⑶全班交流。

说说每组字的不同之处。

2、把这个故事讲给家人或朋友听。

板书设计:

12、失物招领

老师学生

严肃睁大眼睛

举起塑料袋脸红了

会心的微笑领会

爱护环境卫生

篇三

教学目标:

1.认识“失、级”等14个生字,会写“同、工”等6个字。

2.启发学生联系生活实际想像,正确、流利、有感情地朗读课文。

3.从文中受到启发,反思个人行为,养成爱护环境卫生的好习惯。

教学重点:

识记生字,有感情地朗读课文。

教学准备:

生字卡片、多媒体课件。

教学流程:

一、导入

1.创设情境(录音播放“失物招领”启事)。大家注意听,广播里说什么?指名说后出示课题。

2.讲故事。教师边出示课件边讲文中故事。一年一班的小朋友真的丢东西了吗?他们是怎么做的?

二、初读课文,在语言环境中识记生字

1.自由读文,标出自然段,把自己认为难读的字画上记号,多读几遍。(读文时圈点批画,加强阅读和识字的整合。)

2.组内交流读文,注意读准字音,读通句子。需要互相提醒的字音有:“才”是平舌音,“准、专、失”是翘舌音。(利用上学期所学的拼音自学生字,整体感知课文内容。)

3.自主选择生字进行学习。

(1)检查认读。认识哪个就读哪个,自己还可以主动申请当小老师领读。(让学生树立“学习主人”的意识,调动学习积极性。)

(2)交流认读。这些字你是怎么认识的?

(学生有可能会说:自己预习的,家长领的,在其他课外书上看的……交流识字展示了学生课外识字的方法、途径,对学生多渠道识字起到潜移默化的作用,促进了学生自主识字。)

三、再读课文,感知课文内容

1.今天,一年级一班的同学到植物园参观,他们来到植物园后看到了什么,听到了什么?自己读1、2自然段。

(1)指名读1、2自然段。

(2)他们看到了什么,听到了什么?

(3)结合课件,指导读好“很多很多”,“可专心了”。

2.过渡:中午,同学们三个一群、五个一伙在草地上吃着自己带的午饭,准备回家的时候却发生了一件事。是一件什么事呢?

(1)请同学们自己读一读3~7自然段。

(2)谁来试着说一说。

(3)师:你说得很好!面对眼前这一群粗心的孩子,唐老师是怎么做的?

(4)重点指导读第4自然段。师:哪位同学能做个严肃的样子给大家看看?请大家面带严肃的表情朗读唐老师的话。注意读好老师严肃的语气。(“严肃”是一个比较抽象的词,在这里主要引导学生通过表演、运用、表达的方法来理解。)

3.听了老师的话,同学们是什么表现呢?教师引读:四十双眼睛________。四十张小嘴________。不一会儿,四十张小嘴又_______。指导朗读,读出同学们惊奇的样子。

4.一年一班的学生丢东西了吗?他们丢失了什么东西?

(1)指名读第6自然段。

(2)启发情感,指导朗读。

如果你是一个爱护环境的同学,看到这么多垃圾,你的心情会怎么样?请你试着读读课文。

如果你是乱丢垃圾的同学中的一个,此时你的心情会怎样?请你就用这样的心情朗读课文。

(联系学生生活实际,启发想像,将学生引入文中读文,更易于提高学生的理解和感受能力。)

5.那几位乱丢东西的同学领到自己的东西了吗?你从哪里看出来的?

(1)指名读第7自然段。

(2)自由朗读,思考:他们为什么脸红了?

(3)引发想像他们的心理活动,指导朗读。

如果你是那几位丢垃圾同学中的一个,你的心情会是什么样的?带着这种心情读读课文。

如果你看到他们主动改正了错误,你会怎么想?你会喜欢他们吗?请你怀着喜悦的心情朗读课文。

6.指导学习第8自然段时对学生进行说话训练

老师和张爷爷看到……看到……看到……所以露出了会心的微笑。

(教师给学生充分读、问、想、说的时空,让学生在读、想、议中展开想像,感悟读文,既培养了学生认真读书、边读边想的习惯,又提高了学生交流合作的能力。)

四、拓展练习

1.落实课后的“读读比比”,引导学生积累词语。先让学生自己说说发现了什么,再交流每组字的不同之处。

2.学生调查:在校园里、街道上或自己家附近有没有“失物”,如果有,你将如何行动?(注重引导学生积累语言,培养学生参与社会实践的能力。)

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