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沪教版小学二年级下册语文《只有一个儿子》教案三篇

作者:教案小能手发布时间:2020-11-17 21:06:59分类: 小学教案 标签: 小学语文教案 百度: 已收录

【导语】《只有一个儿子》这篇文章主要讲述了这样一个故事:三个妈妈在井边打水,她们一边打水一边夸自己的儿子。当母亲们拎着很重的一桶水回家的时候,三个儿子都来了,但只有一个儿子接过妈妈手中的水桶。教案中国准备了以下教案,希望对你有帮助!

篇一

教学目标:

1、识记“歇 伶 俐 赛 莺 嗓 拎 桶 腰 甸”10个生字;认识“包字头”;积累“伶俐、 嗓子”等7个词语。书写“甸 歇 伶 俐 拎”5个汉字。

2、正确、流利地朗读课文,注意读出人物说话的语气。

3、理解只有一个儿子的真正含义,懂得作为子女要关心、孝敬长辈。

教学目标确立依据:

目标一:经过一年级的学习,学生已经会用一些识字方法来自主识字,二年级可以让学生自主交流识字方法,提高识字的兴趣和效率。

目标二: 在熟读课文的基础上,能够了解课文内容,有自己的感悟。

目标三:本单元目标“读课文,理解词句”在课堂中进行落实。

教学过程:

(一)揭示课题,初读课文

1、揭示课题:14只有一个儿子。

2、听课文录音,了解故事中的人物。

3、听后反馈:故事中出现了哪些人物?板书:三个儿子

4、引导学生质疑:听了故事,读了课题,你有什么问题吗?(文中出现了三个儿子,为什么课题上说只有一个儿子?)

(二)读通课文,学习字词

1、 自读课文,读准字音,读通句子。

2 、逐节试读课文,引导学生把课文读正确、把句子读通顺,教师随机出示相关的生字。

3、学习课文中的五个生字。

(1) 个人自学。

(2) 小组交流。

歇:右边的部首是“欠”。

“沉甸甸”的“甸”读第一声。

(三)指导朗读,理解课文。

1、 学习课文1—6节。

过渡:三个儿子在妈妈的眼中是怎样的?我们来看看三个妈妈对儿子的评价。

(1)轻声读,三个妈妈评价儿子的话,用“——”划出。

(2)学生交流。

教师根据回答板书:又伶俐,又有力气

唱起歌来赛过黄莺

没什么特别的地方

(3) 指导读好妈妈们的话。

(4)妈妈觉得她们的儿子怎么样?

过渡:她们的儿子到底怎么样呢?我们来看下面的课文。

2、 学习课文7—11节。

(1)师生合作读。

(2)体会句子:三个妈妈走走停停,手都拎痛了,水直晃荡,腰也快要折断了。

A. 读句子。

B. 这句话说明了什么?

(3)找出写三位儿子来到井边不同行为的句子,用“~~~~”划出。

A. 出示句子:

第一个孩子只顾自己翻跟头,像车轮子在转。他看也不看妈妈一眼。

第二个孩子只顾自己唱歌,像只小黄莺。他也不看妈妈一眼。

第三个孩子跑到妈妈跟前,接过妈妈手里沉甸甸的水桶,提走了。

B. 抓住“只顾、看也不看一眼、也不看一眼”体会第一、第二个孩子的表现。

C. 抓住“跑到、接过、提走”这些动词,体会第三个孩子懂得关心、孝敬长辈。

D. 指导读句。

E. 你喜欢哪个儿子?为什么?

3、 学习课文最后一部分。

(1) 分角色读妈妈们和老爷爷的话。

(2) 指导朗读“哦”的语气。

(3) 想想:老爷爷为什么说“我只看见了一个儿子啊”?

(4) 小结:孝敬父母、长辈是中华民族的传统美德。

4、分角色读全文。

(四)发挥想像,创作表演。

1、展开想像,说说:三位妈妈听了老爷爷的话,回到家会对自已的儿子怎么说,怎么做?儿子听了妈妈的话,会有什么反应?

提供语言材料:妈妈指着儿子,生气地说:“ ”

妈妈抚摸着儿子的头,语重心长地说:“ ”

……

2、与同学合作,演一演。

(1) 准备活动。

(2) 交流汇报。

(3) 评议。

(五)巩固练习

1、认读生字。

2、指导书写“歇”。

3、写字练习。

4、选词填空,区分“什么、怎么”。

板书设计:

14 只有一个儿子

第一个儿子 伶俐 有力气 只顾翻跟头

第二个儿子 嗓子好 会唱歌 只顾唱歌

第三个儿子 没什么特别 跑 接 提 ——真正的儿子

篇二

教学目标:

1、认识生字5个,理解“沉甸甸、拎”等词语的意思,会写“歇、拎”等5个字。

2、正确流利有感情地朗读课文,注意读出人物说话的语气。重点理解老爷爷说的话。

3、发挥想象,和小伙伴合作,编成或续演故事。

4、懂得关心、孝敬长辈是中华民族的传统美德。

教学重点:

1、认识生字5个,理解“沉甸甸、拎”等词语的意思。

2、正确流利有感情地朗读课文,重点理解老爷爷说的话。

教学难点:

懂得关心、孝敬长辈是中华民族地传统美德。

教具准备:

生字卡片、多媒体课件

教学时间:

两课时

教学过程:

第一课时

一、复习旧知,激发情感。

1、朗诵《小乌鸦爱妈妈》。

2、交流:你喜欢小乌鸦吗?为什么?

二、揭示课题,初读课文

1、“谁言寸草心,报得三春晖”, 是啊,知道回报父母关爱的孩子一定会受到大家喜爱的。今天我们就要来学习第14课——只有一个儿子(板书课题,齐读)

2、听老师读课文,思考:“只有一个儿子”这句话是谁说的?找到相关的句子。

3、交流出示:“哦?有三个儿子?他们都在哪里呀?”老爷爷说,“我只看见一个儿子啊。”

(1)读句

(2)学生质疑:到底有几个儿子?文章中明明提到了三个儿子,为什么老爷爷说只有一个儿子?

4、小组学习;

(1)自由读通全文,组内正音。

(2)小组学习生字。

(3)讨论问题:为什么老爷爷说只有一个儿子?

5、出示词语:伶俐 嗓子 特别 迎面 弯腰 拎水桶 比赛

(1)比较“伶”和“拎”(读音、部首)

(2)桶—找姐妹字

(3)赛——书空上半部分

第二课时

一、学习生字,研读课文。

1、课文中提到了三个儿子,那么三位妈妈是怎么评价自己的儿子呢?

(1)自读1——6小节,划出相关的句子。

(2)出示句子,指导朗读。

第一个妈妈说:“„伶俐、有力气、谁也比不过他。” (板书:伶俐、 有力气 ) 

第二个妈妈说:“„唱起歌来赛过黄莺,谁都没有他那样好的嗓子。(板 书:嗓子好、会唱歌 ) 

第三个妈妈说:“有什么可讲的,他没有什么特别的。”(板书:没有 什么特别)读出第一、二位妈妈得意的语气,第三位妈妈平和谦虚的语气。

(3)引读:妈妈们可喜欢他们的孩子啦第一个妈妈称赞儿子„„。第二个妈妈夸奖儿子„„。只有第三个妈妈认为自己的儿子„„。

2、三个妈妈一边谈论着三个儿子,一边打完水,拎着水桶往家走。 出示:一桶水可重啦!三个妈妈走走停停,手都拎痛了,水直晃荡,腰也快要折断了。

(1)指名读句,适时指导学生在语境中读好语气词“啦”。

(2)“一桶水可重啦”说明什么,课文中哪个词语写出了水桶之重。学习:“沉甸甸”一词,要求:读准字音,照样子说说相同构词形式的词语。 甸:注意“从外到里”的笔顺规则。

(3)朗读理解,体会妈妈们的辛苦。男女生分读。

3、在这种情况下,三个儿子的表现有什么不同,快速默读9——12小节,用直线划出。

(1)交流,出示句子;

第一个孩子只顾自己翻跟头„„妈妈一眼。 

第二个孩子„„也不看妈妈一眼。 

第三个孩子„„提走了。

(2)指名回答

(3)分角色读好句子。 以读感悟。

4、出示填空,理解课文: 妈妈拎水好辛苦。第一个儿子伶俐、有力气可以 ,可是他却 。第二个儿子嗓子好,可以 ,可是他 。第三个儿子虽然没有什么特别的,却跑到 ,接过 ,提走了。

(1)请你再读读课文的2—11小节,和同桌一块来试着完成这个练习。

(2)指名回答,交流后配合读好填空。

(3)是啊,难怪在一旁亲眼目睹这一幕的老爷爷会说——我只看见一个儿子啊。

5、加深理解,指导朗读: 再次出示:“哦?有三个儿子?他们都在哪里呀?”老爷爷说:“我只看见一个儿子啊。”

(1)看见这一幕的老爷爷真的不明白有几个儿子吗?想一想该怎么读。(明知故问)

(2)多形式练读。

二、拓展说话

1 、现在你明白为什么老爷爷说只有一个儿子了吧,妈妈们回到家会对自己的儿子说什么呢?

(1)同桌练习说话。

(2) 交流评议

三、布置作业

1、读好词语,句子。

2、抄默生词。

3、完成课后练习的表格和选词填空。

板书设计:

只有一个儿子

第一个儿子 伶俐、有力气 只顾翻跟头

第二个儿子 嗓子好、会唱歌 只顾唱歌

第三个儿子 没有什么特别 接过妈妈的水桶

篇三

教学目标:

1、正确认读本课“歇、伶、俐、赛、莺、嗓、拎、桶、腰、甸”等10个生字;认识“包字头”;在老师指导下正确书写“甸、歇、伶、俐、拎”五个生字。

2、正确朗读课文,划出妈妈说儿子的话及描写儿子表现的句子,体会重点词句“一桶水可重啦!”“沉甸甸”的意思。

3、展开想象,和小伙伴合作续编故事,演一演。

4、了解老爷爷说的“只有一个儿子”的含义,体会作为子女要关心、孝敬长辈。

教学重点:

1、能正确认读本课“歇、伶、俐、赛、莺、嗓、拎、桶、腰、甸”等10个生字;认识“包字头”;描写“甸、歇、伶、俐、拎”五个生字。

2、能正确朗读课文,注意读出语气。

教学难点:

能体会重点词句“一桶水可重啦!”“沉甸甸”。

教学准备:

生字卡片、PPT

教学过程:

一、揭示课题。

1、板书课题:只有一个儿子

指名读。注意:“儿子”的“子”读轻声。

2、读好课题。

课题告诉我们有几个儿子?如果要突出“一个”儿子,该怎么读?(评价:读出了、仅有、独一无二的意思)

3、齐读课题

二、初读课文。

1、自由读课文。读完以后,思考一下:这篇课文一共写了几个人物?

2、反馈:这篇课文一共写了几个人物?

板书:三个儿子 三个妈妈 老爷爷

要求:说完整。(这篇课文一共写了7个人物,他们是……,……和……。或者:这篇课文一共写了……、……和……这7个人物。)

3、看这儿,再看题目,发现有什么问题吗?(预设:课文中出现了三个儿子,为什么课题说“只有一个儿子?”呢?)

三、学习课文。

(一)学习1-6节。

明明是三个儿子,为什么课题说“只有一个儿子?”,接下来我们要带着问题学习课文,解决问题。

1、出示第1节,指名读

歇:书空。解释:休息

2、三个妈妈一边打水,一边谈论着自己的儿子。轻声读第2~6小节,用横线把三个妈妈说儿子的话划下来。

3、交流:随机出示三位妈妈的话

(1)读第一、二个妈妈说的话。

(2)体会并读好“又……又……”、“赛”、“谁也比不过” 、“我那个儿子”

伶俐:注意“伶”读后鼻音,形声字。“伶俐”的意思就是“聪明,灵活”。

赛:平舌音,组词。

莺:后鼻音。

嗓:平舌音。

(3)听到了吗,这两位妈妈在夸奖自己的儿子呢!想象一下:两位妈妈说话时的神态和语气。

(4)第三个妈妈和前两个妈妈的态度一样吗?(不一样)第三个妈妈的话怎么读?指名读。同学们注意听,哪里不一样?(语气平静、态度谦虚)

(5)谁能把三位妈妈说话时不同的语气读出来。

(二)学习7-11小节。

明明就是三个儿子,为什么说“只有一个儿子呢?”我们继续读课文。

1、 出示:第7节。

拎:注意是前鼻音。 “伶”是后鼻音。“令”和很多部首组成字,都读后鼻音,唯有这个字读前鼻音,用心记,把它牢牢记在脑子里。换部首。书空。

(1)谁做“拎”的动作。拎,就是用手提。

(2)理解并读好“一桶水可重啦!”。你们读的句子就是告诉我们——一桶水(可重啦!)强调读 “啦、重、!”

桶:好办法记:涌、通,痛。

(3)如果是很重的一桶水,怎么拎呢?(生演)

(4)文中哪句话说明这是一桶很重的水?

(5)(出示句子)指名读,理由生配合读。可以边读边做做动作。

“走走停停”的第二个“走”和“停”念轻声。“晃荡”的“荡”念轻声。)

腰:身体有关。形声字。

2、妈妈这样子拎水真——辛苦、累、疲劳、腰酸背痛……

3、出示:这时,迎面跑来三个孩子。他们做了什么?读7-11小节。用曲线划出写三个孩子表现的句子。

(1)指名读第一、二个儿子的句子,读出了什么?(这两个儿子想到其他了吗?想到妈妈了吗?看到妈妈了吗?)

随机板书:只顾 看也不看

只顾 也不看

4、第三个孩子和第一、二个孩子不一样在哪里?指名读,其他同学注意听,把第三个儿子的动作圈出来。(跑 接 提)

(1)指名读,注意这三个动作。想想他为什么“跑“?(怕妈妈累坏了)

(2)男孩子一起读。第三个儿子二话不说,动作很快。能读出这个儿子平时——(一定经常帮妈妈拎水。)

(3)这句话里有一个词也告诉我们“一桶水可重啦!”。

出示“沉甸甸”ABB:包字头。积累包字头的字:句、匆、包、勺、勾

(4)引读:一桶水可重啦,就是一桶水——(沉甸甸)的。这个孩子拎着沉甸甸的一桶水,走走——停停,手都——拎痛了,水——直晃荡,可他还坚持着帮妈妈把这桶水拎回家。

(5)从中,你看出这个儿子怎么样?——(孝顺、关心妈妈) 板书:孝顺 关心

(6)让我们一起向第三个儿子学习。齐读写第三个儿子的句子。

(三)学习12-13节。

1、(出示对话)同桌读。

2、老爷爷说了几句话,提示语在中间数句子方法。第一句——(一起读),第二句——

3、为什么老爷爷说“只有一个儿子”? 用上“虽然……但是……”说说老爷爷的心思。 (第一个儿子虽然又伶俐,又有力气,但是他只顾自己翻跟头,看也不看妈妈一眼。——师:这样看来,他不是真正的好儿子。

第二个儿子……

第三个儿子虽然没什么特别的,但是他关心、孝顺妈妈。——在老爷爷眼里,他才是真正的好儿子呀!)

4、老爷爷的话让你懂得了什么?(当子女的应该孝敬长辈,关心长辈。)

5、明白了老爷爷的心思,谁来读好这两句话?读出“哦”的语气。

引读,读好老爷爷说的三个问句。

6、 选择课题,加深理解。

(1) 故事学到现在,我们还不知道它的题目是什么?老师这里有三个题目,你觉得哪个题目,并说说道理。

(2) 出示三个题目:《一个儿子》、《只有一个儿子》、《三个儿子》

7、回到课题,齐读。

(四)演一演。

第二天,三位妈妈又去打水了,还是三位妈妈,三个儿子,会发生什么事情呢?请你们演一对母子,你想演哪一对?为什么?(告诉妈妈站的位置)提示:演的时候,把动作交代清楚。还可以加上一些语言。

四、总结。

孝顺父母从身边的小事做起。

五、巩固字词。

词语连线。

翻 水桶 伶俐的 水桶

拎 力气 美妙的 孩子

提 跟头 沉甸甸的 歌声

板书设计:

妈妈 儿子

第一个 很伶俐 翻跟头

只有一 第二个 嗓子好 只唱歌

关爱长辈是美德

个儿子 第三个 没特长 拎水桶

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