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鲁教版小学一年级下册语文《两只鸟蛋》教案范文三篇

作者:教案小能手发布时间:2020-11-17 21:02:31分类: 小学教案 标签: 小学语文教案 百度: 已收录

【导语】这首儿童叙事诗主要讲一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首清新流畅的小诗里,我们能看到孩子在母亲的启发下,幼小的心灵里萌生出的对小鸟的关爱,对生命的珍爱以及对大自然的热爱。教案中国准备了以下内容,供大家参考!

篇一

学习目标:

1、认识“蛋”、“取”等12个生字,会写“听、唱”。

2、正确、流利、较有感情地朗读课文。

3、懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。

课前准备:

1、《百鸟朝凤》录音带。

2、课文插图(挂图)。

3、小鸟破壳而出的图片。

4、2个鸟蛋。

5、带和不带拼音的生字词卡片。

教学过程:

一、出示鸟蛋,板书课题

学习生字“蛋”

同学们在哪儿见过“蛋”这个字?

(蛋黄派、蛋糕、动画片中的人名)

你们可以给“蛋”字找个朋友吗?

识字是低年级教学的重点,识字教学应和学生的生活实际相联系,引导学生从生活中识字,鼓励学生自主识字,掌握一定的识字方法。

二、初读课文,读准字音

学习新课之前,小朋友们该做什么呢?

1、自由读

借助拼音自由读课文,遇到生字多读几遍,不懂的可以轻声地问同桌。

2、选择读

请小朋友选择自己读得的或最喜欢的小节,读一读,其他小朋友认真听,比一比谁的耳朵灵,能发现这个小朋友哪个字音读得最准,你要向他学习,哪个字音不够准,读完后你提醒他。

3、互相读

同桌互相读一读,纠正字音。

4、抽读带拼音的生字词

鸟蛋取下凉凉的一定捧着

连忙轻轻仿佛抬起投向

5、抽读不带拼音的生字词

鸟蛋取下凉凉的一定捧着

连忙轻轻仿佛抬起投向

6、齐读生字词。

采用灵活多样的朗读,自由读、选择读、对读、带拼音读、不带拼音读,让小朋友在不知不觉中和生字“见面”,克服单一呆板的识字方法,多见几次“面”,生字就熟了。

三、细读课文,促进感悟

小朋友们生字词读得很准确,这回再读课文一定会把课文读得更准确、更流利。

1、自由读全诗

想一想你读懂了什么?

2、分小节细读诗

学习第一节

⑴指名读第一节

说说你读懂了什么?

⑵出示鸟蛋

尽量让每个学生摸摸鸟蛋,并说说摸鸟蛋有什么感受?

⑶指导有感情地朗读第一节

读出“小小的”“凉凉的”“真好玩”的感觉。

①刚才,同学们摸鸟蛋有什么感受就怎么读第一节。

②指名读

说说他读得怎么样?

③比赛读

哪个小朋友读的“小小的”“凉凉的”“真好玩”这些词?

“摸鸟蛋”多么有趣呀!一下子唤醒了孩子们内心深处的童真、童趣,“摸一摸”、“说一说”、“读一读”,不露痕迹地把学生带入课文所描绘的意境中。

学习第二节

⑴这时候,妈妈看见我正在玩鸟蛋,说些什么?

⑵找出妈妈的话读一读

“两只鸟蛋就是两只小鸟,

鸟妈妈这会儿一定焦急不安!”

①自由读妈妈的话。

②出示小鸟破壳而出的图片。

③看了图,你知道什么?

(一个鸟蛋就是一只小鸟)

④如果鸟妈妈知道了鸟蛋不见了,会怎么样?

(焦急、担心、不安、痛哭)

⑤什么情况下你会很焦急?

用“焦急”说一句话。

⑥再读妈妈的话,读出妈妈焦急不安的心情。

⑦指名读,评议,再读,齐读,评价时引导学生抓住“一定”、“焦急不安”。

采用直观形象的教学手段往往能取得事半功倍的效果,一张小鸟破壳而出的图片,一眼就让小朋友们明白一只鸟蛋就一个生命!

学习第三节

⑴听了妈妈亲切而又意味深长的话, 假如是你拿走了鸟蛋,你会怎么做?

(指名说)

⑵课文中的“我”又是怎么做的呢?

①指名读第三节,说说“我”是怎么做的?

(小心地捧轻轻地送还)

②动作表演理解“捧”“小心”“轻轻”。

③指名演

演后评一评。

指导学生抓住“小心地轻轻地捧着”,体会“我”的心情。

④全班齐读

一边读一边演。

一年级儿童都是活泼好动的。“演一演”、“动一动”不仅满足了学生的需求,而且内化理解了“我”的做法,真正让学生与文本“亲密”接触。

学习第四节

是啊!一只鸟蛋就是一个生命,我们怎么能毁了如此美丽的生命呢?

⑴出示插图

看图,出示小男孩,说说此时小男孩在干什么?心里想些什么?

⑵指名读诗。

⑶闭目听音乐《百鸟朝凤》展开想象。

⑷说说你听到了什么?仿佛看到了什么?

⑸师引导学生展开想象

跟着老师慢慢抬起头,把目光投向高远的蓝天,蓝天上许多小鸟在追逐,在嬉戏,在学飞,它们是那么快乐!那么幸福!此时此景,我们也感到快乐,感到幸福!

⑹让我们快乐地读这一节,幸福地读这一节!

(指名读,评价读)

教学中通过提出探究的问题,来揭示主题;通过听音乐,展开想象,水到渠成地理解了小男孩的心里,学习内容不断充实,使学生尽情地享受学习的快乐!

四、借助想象,升华情感

听音乐读全诗,边读边想象课文所描述的情景。

五、书写生字“听”、“唱”

1、出示生字“听”、“唱”。

2、观察、比较两字的异同点。

3、说说写这两个字要注意什么?

4、范写。

5、描红、仿写,同桌互相评议,再写。

篇二

学习目标:

1、能初步认识本课的生字,会写“定、向”两个生字。

2、学习正确、流利、有感情地朗读课文。

3、培养学生的自学能力、想象能力、语言表达能力、有感情朗读课文的能力,以及了解相关的鸟类知识。

4、懂得鸟类是人类的朋友,珍爱动物的生命,有爱鸟的意识和情感。

教学重点:

能正确、流利、有感情地朗读课文;懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。

教学难点:

体会鸟妈妈焦急的心情和小男孩心理变化的过程。

教学准备:

1、学生

向长辈们了解小鸟是怎么样出生的。

2、教师

两个鸟蛋、一个写有“魔术箱”的盒子、写有“凉凉的鸟蛋”和“鸟蛋凉凉的”的卡片、课件。

教学过程:

一、激发兴趣,导入新课

1、我给大家带来了一件神奇的礼物──魔术箱。这里面有什么呢?

请一个小朋友伸手到里面摸一摸,把你摸到的这个东西的大小、形状说给大家听,看谁最先猜出来,是什么?

鸟蛋。

2、咱们接着往下看,这鸟蛋还能变魔术

播放鸟蛋孵化过程的录像。

鸟蛋变成了什么?

3、这鸟蛋真奇妙,能变出小鸟。今天我们学习的课文题目就是《两只鸟蛋》。

(出示课题)

4、题目里有一个生字宝宝,我们还没认识呢,你们想跟它交朋友吗?

(学习生字“蛋”)

二、创设情景,初读课文

1、小朋友们看这两个鸟蛋舒服地躺在鸟窝里,其实它们还经历了一段小小的旅行呢!请大家读读课文,说说鸟蛋有什么经历?

注意生字的读音。

2、读后和学生一起交流。

(在课件上用箭头表示)

三、再读课文,深入感悟

1、请大家再读一读课文

自己喜欢的小节可以多读几遍,待会儿读给大家听。

2、选择你喜欢的一段

用你最美的声音读出你喜欢的原因。

3、今天老师就给大家带来了这两个鸟蛋,谁来摸一摸,有什么感觉?

(凉凉的、小小的、滑滑的……)

⑴你能用上鸟蛋把话说完整吗?

(如“凉凉的鸟蛋、小小的鸟蛋……)

随机出示卡片“凉凉的鸟蛋”和“鸟蛋凉凉的”,比较有什么不同?

⑵你能学着卡片上的样子说短语吗?

(课件出示各种鸟蛋的图片)

如:鸟蛋圆圆的、鸟蛋滑滑的、圆圆的鸟蛋、滑滑的鸟蛋……

4、如果这鸟蛋就拿在你手里,你会怎么想?

(朗读体会“真好玩”)

5、如果你是鸟妈妈,看见这情景你的心情会怎么样?

(理解“焦急不安”)

⑴启发想象

鸟妈妈焦急不安是什么样?你能表演一下吗?

⑵妈妈看见了又是怎么说的?

请你找出来读给四人小组内的同学们听。

6、读了这一段,你还有什么问题要问吗?如

你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟呢?

7、如果是你,你会怎么做呢?

请你读读书上的第三段,那位小男孩是怎么做的,如果能加上动作读就更好了。

(自由读、指名读)

8、听,我仿佛听到小鸟在说话了

(播放小鸟的叫声)

你听懂了什么?

9、你喜欢课文中的“我”吗?

说说为什么。

四、写字指导

学写生字“定、向”。

篇三

教学目的:

知识与技能

1、认识“蛋、取”等12个生字,会写“听、唱”6个字。

2、从妈妈的语言,我的神情动作中体会人物的情感变化,练习正确流利有感情的朗读课文,背诵课文。

过程与方法

引导学生通过多种形式的朗读,在读中感悟。

情感态度与价值观

懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。

教学重点:

识记生字,写字

突破方法:

用已掌握的识字方法自主识字。引导学生分析字形、指导书写书空、描红,学会6个生字的书写。

教学难点:

有感情的朗读课文, 知道保护环境,爱护小动物。

突破方法:

朗读时,联系生活感受,想象、表演相结合,理解诗歌的意思,达成共鸣。

教学时间:

2课时

课前准备 :

:生字卡片、课文插图、鸟蛋实物、课件。

第一课时

教学目的:

初读课文,能正确认读本课的14个二会字,正确书写本课的6 个二会字。

教学过程:

一、切入举偶 激趣导入

1、播放鸟叫声,让生猜猜是什么声音。

2、师:鸟类可是人类的好朋友。无论在陆地、海洋还是天空,到处都可以看见它们。那鸟妈妈又是怎样把它们的孩子带到这个世界上来的?

——生说——点击小鸟破壳的课件

(激趣,为课堂学习创设一个妙趣横生的和谐氛围。同时也为后面的学习做好学生认知上的铺垫)

3、揭题——齐读课题

二、自学(合作学习互相取长补短,利于提高自学效果。)

1、自由读课文,注意读准字音,难读的字或句子作上标记。

2、学生任意选择自己喜欢的一小节读一读,其他人认真评议:发现他哪个字音读得准,你就向他学:他哪个字音读得不太好,你就提醒他。

3、教师巡视、指导。(着重指导学生小组汇报、讨论的方法,看看是否每个成员都发言)

三、识字(多种形式复现生字,促使学生多种感官参加活动。)

1、合作识字。出示带拼音的生字词,让学生先进行小组学习,会读的读给小伙伴听,不会读的互相帮助,然后请小伙伴合作读。

2、交流识字。哪些字你已经认识了?你是怎样认识的?说说用什么办法记住这些字。

熟字加偏旁猜谜语如:还不走车来了。(连)千少万多。(仿)

同座交流,看谁的办法。

3、竞赛识字。出示词语大转盘,让学生自己转动,转到哪个词就领读三遍,看谁读得准,认得多。

四、学习生字,指导书写(在自主发现中引导学生体会汉字之美。)

1、出示本课生字卡片,开火车认读。

2、老师出示生字:连远,学生观察,问:你发现了什么?

3、让生说说都是什么偏旁?

4、老师范写这两个字,生观察。师边写边提醒学生看清“走之儿”的写法(点和横折折撇两个笔画间要空一些,捺要平,稍稍有些弧度。)

5、生描红、临摹

6、出示:定向

7、师:谁能把这两个字写漂亮?指名板书。

8、评议,师强调“定”的最后两笔,“向”的“口”要往上一些。

9、生描红、临摹(老师巡视,并对写得学生表扬)

10、你们想一想,课文中哪两个字都带有口字旁的?(听、唱)

11、生说说为什么这两个字都是口字旁?

12、这两个字怎样写才美呢?师在田字格中范写,边说笔画的位置。

13、写完“唱”,让学生说说“唱”中的两个“日”哪里不太像?(上面一个小,下面一个大,并且扁扁的)

14、在书上描红,临写,师巡视指导。

五、课外扩展

寻找、搜集有关鸟的知识介绍和图片。

第二课时

教学目标:

知识能力

1、 复习巩固上节课所学生字

2、 能流利、有感情地朗读全文。

3、 进行短语练习:什么( )、( )的什么,能进行句式变换说话。

过程方法

让学生掌握通过想象、表演等多种形式,在体悟、感知的基础上,入情朗读,动情表达的朗读方法。

情感态度

培养学生爱鸟、护鸟的情感。

教学过程:

一、创设情境,回忆课文

多媒体课件展示森林中,各种鸟在林间飞舞,最后定格在一棵大树,树上有一个鸟窝,窝里有两只鸟蛋。让学生说一说:图上有什么?看着这幅画面你想到了什么?

二、复习巩固

认读游戏:“帮助鸟蛋回家”(课件出示十二只写有本课生字的鸟蛋。学生读准一个字,这只鸟蛋就不见了,回家了。)

(对低年级孩子来说,上课伊始的复习巩固是必不可少的。而通过精心设计,既复习巩固,让生做好认知上的储备,又激发学习兴趣,为生做好情感上的准备)

三、创设情境,初读课文

1、师:小朋友们真能干!鸟蛋们都回了家。(点击出示课文)

可是,还有两只鸟蛋要经历一次危险的旅行。是什么呢?仔细看!认真听!

——师配乐范读课文

2、让生选择喜欢的方式自读课文

3、一人选择一段,四人小组合作互听互读,互正音

(1)、扩大朗读正音的校正面,提高课堂效率。

(2)、培养学生互相倾听的能力,并在听的过程中,巩固字词的正确读音。)

四、再读课文,感悟体验

(一)感悟、体验、朗读第一小节

1、出示鸟蛋,让生摸鸟蛋,体悟鸟蛋的有趣、好玩。

——让生把看到、摸到的鸟蛋用上“鸟蛋( )”说一说。

——生说,师点击出示,齐读:鸟蛋(小小的)、鸟蛋(圆圆的)、鸟蛋(凉凉的)

——换样子,让学生换一下位置,朋友可以换位,换了位还是朋友,词语也一样换了位置,表达的意思相同(点击出示):( )的鸟蛋,让生再说。

(“什么( )、( )的什么”是本课语言训练的重点。通过“摸、看鸟蛋”的实践活动,让生在切身的体验中潜移默化地进行语言文字的训练,从而体会祖国语言文字的丰富多彩)

2、师:是呀!多可爱的

鸟蛋啊!谁不喜欢呀!如果你能把它拿在手上玩,肯定会觉得——点击出示课文第一小节,引导学生读出“真好玩”的语气。(指名读——齐读)

(在实践感悟、语言实践的基础上再朗读,情感自然而发,朗读水到渠成)

(二)重点感悟、体验、朗读第二小节

1、大问题(一),引领学生纵深思考:可是妈妈看到了我在玩这么好玩的鸟蛋,又是怎么说的呢?(点击出示课文插图)

——让生再读课文,找出这一节,读一读。(点击出示学习方法)

(1) 自己把妈妈的话多读几遍。

(2) 边读边想:妈妈的话到底是什么意思?

(3) 同桌讨论。

——学生自读

2、请生读妈妈说的话,师点击出示第二小节——齐读

3、让生说说读了以后知道了什么?

(“两只鸟蛋就是两只小鸟”是本课学习的难点。对这句话的理解,因为有了导入部分的铺垫,这里就把学习的主动权交给学生,让学生自己去突破难点。)

4、 生自由说,师小结(充满感情地)

是啊!可爱的小鸟就是从鸟蛋里孵化出来的。(再次播放小鸟破壳的课件)一只鸟蛋就是一只可爱的小鸟,那么“两只鸟蛋就是( )”(点击出示,不断请生说,强化认识)

——是的!两只鸟蛋就是两只可爱的小鸟,就是两个宝贵的生命!如果拿走了鸟蛋,就等于把小鸟也——那小鸟会找不到妈妈的!

5、进一步启发想象,强化情感体验:小朋友们,如果你是鸟妈妈,你的小宝宝被人拿走了,你会怎么样?

那又会说一些什么话,做一些什么动作呢?请你做一做鸟妈妈,来演一演!

6、师:鸟妈妈多焦急呀!快劝劝那个取走鸟蛋的小男孩吧!(点击出示第二小节)

(自读——指名读——师生分角色读)

(先挖掘情感体验,再把这种体验贯彻到朗读中,并在朗读中再次升华感悟。)

(三)重点感悟、体验、朗读第三小节

1、大问题(二):既然鸟妈妈这么焦急,那小男孩听了妈妈的劝告,又会怎么做呢?

——让生再读课文,找到写小男孩是怎么做的那一小节,读一读,准备演一演。(点击出示学习方法)

(1)、自己读读这一节

(2)、再读读,边读边划出要演的地方

(3)、同桌讨论,合作来演演。

(初步教给学生品读词句的方法,尝试挖深学生朗读的深度)

2、请生上来演一演

3、请生评一评(评价时,引导学生抓住:小心地捧、轻轻地放、连忙)

4、演得不错!那读呢?引导学生读出“小心、爱护”的语气。(男女生分读——齐读)

(先通过表演的实践,使学生自主获得情感体验,再潜移默化地把这种体验通过朗读来表达)

(四)感悟、体验、朗读第四小节

1、师:瞧,鸟蛋又回来了,正舒舒服服地躺在鸟窝里。你猜,过几天这两只鸟蛋会怎样?

2、师:是的!会孵出可爱的小鸟,飞向高远的蓝天。

你听!(播放鸟叫声)——你能说说你仿佛听到了什么吗?

你看!(点击出示鸟儿在蓝天中飞翔图)——你能说说你仿佛看到了什么吗?

3、齐读第四小节

4、课内有时间可以动手把小男孩想到的景象画下来。

五、齐读课文——小结:让我们人人都来做一个爱鸟、护鸟的小卫士,让可爱的鸟儿们能快乐地飞翔在蓝天上。

板书设计:

9、两只鸟蛋

取下 小心地捧着 连忙走 轻轻地送还

爱鸟

伴教锦囊

词语解释

焦急不安:心里着急不安定。

仿佛:似乎、好象。

连忙:赶快,急忙。

鲁教版小学一年级下册语文《两只鸟蛋》教案范文三篇内容来源地址:https://jiaoan.org/xiaoxue/14115.html

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