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语文A版小学二年级下册语文《两个橘子》教案三篇

作者:教案小能手发布时间:2020-11-17 20:58:32分类: 小学教案 标签: 小学语文教案 百度: 已收录

【导语】《两个橘子》是小学语文第四册教材(语文版)“情字篇”的第三篇课文。内容贴近学生的生活实际,文章以小见大,寓“孝敬父母,关爱他人”的情感教育于通俗浅显的故事情节之中。教案中国准备了以下教案,希望对你有帮助!

篇一

教学目标:

1.认识10个生字,会写8个字。

2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3.结合学生的生活实际,在语言环境中理解“琳琅满目”“津津有味”等词。

4.通过学习课文,体会亲情,学会关心亲人。

教学重点:

1.认识10个生字,会写8个。

2.正确、流利、有感情的朗读课文

教学难点:体会亲情,学会关心亲人。

教学准备:生字卡、挂图、橘子。

教学时数:3课时。

教学过程:

第一课时

一、谈话导入新课。

1.小朋友们,你们看今天老师给你们带来了什么?(出示两个橘子)出示词卡:橘子

看清“橘”字,把字形记住,读一读。

2.谁来说说老师手中的橘子?(样子,颜色,味道,其他)学生观察说话。

3.这两个橘子里还藏着一个小故事呢?你们想知道吗?

板书课题:两个橘子

二、初读课文,自学生字。

1.读课文,找出藏在文中的生字娃娃,借助生字表中的拼音多读几遍,把字音读准。如果还有不认识的字,做上记号,可以问问老师或同学。

2.小组学习。

(1)组长安排活动:抽查生字读得准不准,课文读得顺不顺,还有哪些字不会认,互相帮助。交流记忆生字的好办法。

(2)组长检查后给组员记成绩:表现的用绿色彩笔在书上课题旁画一个笑脸,有进步的画一个黄色的笑脸,还要努力的用红色画一个笑脸。

(3)教师巡视,了解各组学习情况,重点帮助能力较差的学生。根据组长的表现来画出“笑脸”(标准与上面相同。)

(4)小组擂台赛:小组交流认读生字。

(5)教师小结小组学习的情况。

三、巩固识字,再读课文,整体感知。

(1)请“小老师”来带读生字,可以说说你用什么好办法来记住它。

(2)游戏:猜猜猜(看动作猜生字、词语。)

教师出示相关的卡片,提出要求:看看我的动作,猜猜我表演的是哪一个字?

(老师可以请一位学生来猜,也可以请全班学生举起自己手里相对应的卡片,并说:我猜,我猜,我猜猜猜。)

(3)指名一个同学读课文的第一段,请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。(借此了解学生是否知道本课有几个自然段。)

(4)请读书的孩子上台来,台下的小朋友给他们提出“读”的要求。

(声音要响亮,不读错字,不添字掉字)。

(5)读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求(认真听,不说话)。

(6)读后评议:谁读得好?好在哪里?不足是什么?

四、作业:

认读课文中的生字,找一找,看看还有什么地方可以看到它们。

第二课时

一、复习检查。

1.出示卡片,开火车认读生字。

2.指名朗读课文。

二、理解课文,朗读感悟。

1.思考:故事发生在什么地方?小主人公是谁?发生了一件什么事情?

自由读课文1自然段。(印度吉拉达邦两兄弟零用钱)

当兄弟俩得到父亲给的零用钱后的心情怎样?(非常高兴)

结合自己平时得到零用钱后的心情理解兄弟俩的“连蹦带跳”。指导朗读。

2.结合挂图,学习第2自然段。

①下面我们跟随这两兄弟来到了集市(理解“集市”:交易的市场)。兄弟俩看到了什么?

用“有、、还有。”说话。

②是啊,集市上的东西可多啦,书上还用一个词语来形容,你能找到吗?对,就是“琳琅满目”它用来比喻优美的事物很多。根据你的理解试着用“琳琅满目”来说一句话。

③请大家闭上眼睛想象着眼前是琳琅满目的水果,你试着闻一闻,吸一口气,感受一下。你能感受到什么?(香气扑鼻)在生活中还有什么时候你能感受到“香气扑鼻”?

④你看到这琳琅满目、香气扑鼻的水果,有什么想法?兄弟俩是怎么做的呢?

弟弟:买了甜桃,“津津有味”地吃起来。

你在吃什么东西的时候也会感觉到津津有味呢?

哥哥:想到妈妈在发烧,买了两个的橘子。(哥哥心里很牵挂妈妈的身体。)

⑤图文结合,相机指导朗读。

3.回到家后,故事是怎样发展的?

1)自读课文3—6自然段,说说你读懂了什么?

2)妈妈接过哥哥手里的橘子后心情怎样?

(“这两个橘子多惹人喜爱呀!”)这个时候妈妈说这句话的心情是怎样的?试着读一读这句话。

当听到哥哥的话以后,她是怎样说的?

理解妈妈说的话:“看着这两个橘子,我心里真甜啊!”

学生谈自己的体会,教师相机让其朗读,鼓励学生表达自己的理解。

3)指名两个学生分别扮演哥哥、妈妈,其他同学读旁白,分角色朗读课文。

4)读后评议:他读得好不好?为什么?

三、回顾总结,拓展延伸。

1.学了这篇课文,我们认识了印度的两兄弟,你更加喜欢谁?你觉得他是个什么样的孩子?你想对弟弟说什么?

2.谈谈你在家中是怎么对待父母的。当你有零花钱的时候,你首先想到的是什么?

3.你做过让爸爸妈妈开心的事情吗?说说看。

四、作业设计。

把你做的让爸爸妈妈愉快的事情写下来。

第三课时

一、复习:我会认。

1.开火车认读生字卡、词语卡。

2.游戏:摘橘子。

(板画橘树,上面贴上几个写着词语和生字的大橘子。)先自由地读一读,再指名上台来摘橘子。读对了,其他小朋友说:“对对对,跟你读。”带读三遍后,获得小奖品。如果错了,小朋友说:“错错错,不能摘。”换一名同学进行。

二、朗读:我会读。

1.指名分自然段朗读课文。

2.分角色再朗读课文。

3.说一说哪个同学读得最棒。

三、写字:我会写。

1.复习字音,指名认读:

兄钱鲜味烧鼻最呀

2.识记字形,指导书写。

1)交流识字小窍门和要注意的地方。

味:共8画,右边是声旁“未”,不是“末”。

鼻:共14画,上面是自己的“自”,中间是“田”,下面是横、撇、竖。

烧:共10画,右上角不要多一点。

2)观察这些字在田字格中的位置,交流观察结果。

3.观看老师范写。

写正确,不要错笔画:“烧”字不要加一点;“钱”字不要少一点。

写美观,注意结构特点:

“兄”:上面的“口”要写得上大下小,整个口字在横中线上面,下面的儿字,撇要展开。

“鼻”:上中下结构,最后的一撇和一竖不要出头。

“最”:上下结构,“曰”字下面像一个“取”字,注意要把取字的第一横拉长。

4.学生先临写一个,再在田字格中练习写两个。

5.展示交流学生作业。

四、开心乐园:我会说。

用你最喜欢的词语说一句话。

琳琅满目 香气扑鼻 津津有味 惹人喜爱

篇二

教学目标:

1、会认14个字,会写8个字,会自主积累词语。

2、正确流利有感情的朗读课文。

3、在朗读中感悟小男孩对妈妈的关心。

4、引导学生关心亲人、长辈。

教学重难点:

会认14个字,会写8个字,会自主积累词语。

引导学生关心亲人、长辈。

教学课时:

3课时

第一课时

教学过程:

一、 初读课文,认识生字。

⒈学生自由读课文,读准字音。

⒉指名读课文,学生评价。

⒊教师朗读。

⒋学生再读课文,想一想你读懂了什么?有什么不明白的地方?

⒌生质疑解疑。

⒍分小组读课文,互帮互学。

⒎分组反馈,比一比哪个组读得好。

⒏全班读课文。

⒐检查要求认识的字。

① 出示生字卡片:

橘 吉 达 邦 兄 弟 摊 津 烧 酸 惹

② 抽读卡片。

③ 说说你是怎样记住这些字的。

④ 找出带有这些字的句子,读一读。

二、 流利、有感情的自由读课文。

说说:你为爸爸妈妈作了那些愉快的事?

学生分组发言。

反馈。

三、 丰富我的词语库。

琳琅满目 香气扑鼻 津津有味 惹人喜爱

第二课时 一、复习。

⒈开火车:抽读生字词语卡片。

二、读课文。

⒈学生齐读课文

⒉同桌读文。

⒊比赛有情读文。

三、学习会写字。

⒈出示会写字,读一读。

兄 弟 钱 鼻 烧 最 喜 病

⒉分组说词,比一比谁说的多,每个字最少说出3个。

⒊仔细观察生字在田字格中的位置。

⒋有哪些字需要老师和同学的帮助。

⒌教师范写。

⒍学生练写,教师指导。

作业。

⒈练写生字。

⒉流利的读课文

篇三

教学目标:

1、有感情的朗读课文。

2、根据课文内容结合实际生活理解“琳琅满目”、“津津有味”等词语。

3、体会哥哥对妈妈的关心,学会感恩,学会关心他人。

教学过程:

一、引题

手拿橘子“看,这是什么?”“这可不是两个普通的橘子。橘子里面包含着一颗感恩的心,藏着一个感人的故事。快读读这个故事吧。

二、熟悉课文

1、小声自由读文,注意字音读准不认识、不熟悉的多读两遍。

2、听老师读,听一听和你刚才读的一样吗?

3、和同桌合作一人读一段,比比谁读得更准确更流利。

三、学习课文

1、谁买了两个橘子(哥哥)哪来的钱买橘子?哪段写了请你读一读(指名读)

2、兄弟俩高兴地来到集市上都看见什么了?谁喜欢第二自然段读一读。(指名读)过:集市上新鲜的水果琳琅满目,香气扑鼻。(快闻闻你都闻见什么水果的香味了)指名答

3、那都是什么样的水果?想想咱们生活中的水果摊填一填你会说的更生动(填空)

4、快选一个你喜欢的说一句话吧?

5、这么多新鲜的水果你想吃吗?可弟弟和哥哥想到的却不一样!弟弟怎么做的?什么是津津有味你吃什么吃得津津有味?

6、哥哥想的不是挑选自己爱吃的水果他是怎么想的,快找哪些句子用直线划出来。

7、哥哥这样想你觉得他是个怎样的孩子(如果你和他一样遇到这种情况你会放弃自己的爱好而安慰妈妈吗?)

8、哥哥会怎样拿着这两个橘子回到家,想象一下(搂在怀里、捧在手里)

9、回到家里妈妈看到橘子高兴吗?他们又都说了什么?3、4、5、6自然段写了妈妈与哥哥的对话;谁想和老师合作分角色朗读?

10、分角色朗读

11、妈妈喜欢这两个橘子吗?从哪儿看出来的?

12、妈妈喜欢橘子但更关心自己的孩子,所以妈妈问

13、哥哥是怎么回答妈妈的,你来学学?

14、哥哥心里想着生病的妈妈,替妈妈着想,想得多周到呀,快夸夸哥哥吧!

15、哥哥这么懂事这么孝敬妈妈这么关心人,妈妈深情地说( )妈妈这句话是什么意思,明明没吃为什么心里甜,甜的是什么( )所以妈妈才会深情地说

16、指导朗读

四、拓展延伸

孩子们,学了课文你想为自己的父母或身边的其他亲人朋友做一件什么事,令他们愉快、欣慰的事?仔细想想说说,回家做一做。

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