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北师大版小学二年级上册数学《有几块积木》教案

作者:教案小能手发布时间:2020-11-15 21:34:46分类: 小学教案 标签: 小学数学教案 百度: 已收录

【导语】本节课的重点是要会直接用列出乘法算式,解决问题,理解乘法的意义。教案中国准备了以下内容,供大家参考!

篇一

教学内容: 北师大版二年级上册第一单元P6~P7的教学内容

教学目标:

1. 知识目标:让学生初步运用乘法解决简单问题,进一步体会加法与乘法之间的关系,加深理解乘法的意义。

2.能力目标:能根据具体情境列出乘法算式,培养学生的推理能力。

3.情感态度目标:让学生在情境中意识到生活中处处有数学,激发学生的学习兴趣。

教学目标:

1、通过具体情境,进一步理解乘法的意义、乘法与加法的联系。

2、培养孩子对具体情境提取数学信息、进行推理概括的能力。

3、在解决问题的真实体验中感受乘法的简便性,获得成功的体验,提高学习数学的兴趣和热情。

教学重点:求几个相同加数的和时直接用乘法算式表示。

教学难点:从乘法意义的角度解释乘法列式的理由。

教学课时:1课时

教学准备:课件“有几块积木的挂图”或课件动画显示。

教学过程:

一、情境诱思

课件显示一堆摆放整齐有序的积木,教师顺势诱导:“这么多积木,怎样数才能数得又快又准呀?”(板书:有几块积木?)

二、解决问题

1、 学生各自用自己喜欢的方法算出积木的块数。

2、 小组交流:你是怎样数的,所列的算式中每个数各代表什么意思?

3、 汇报情况。 加法 乘法

5+5+5+5+5+5+5=35(人) 5×7=35(人)

7+7+7+7+7=35(人) 7×5=35(人)

4、 你喜欢那种计算方法?为什么?(绝大部分学生会喜欢用乘法计算)

因此得出结论:直接用乘法计算会简便的多,因为乘法是加法的简便运算。

5、 从上面的两道乘法算式中,你发现了什么?

两个乘数前后调换位置,积不变。

三、巩固应用

完成“练一练”中的第1、2、、3、4题。

要求:1、独立读题、列式计算;

2、学生交流每个乘法算式中各个乘数的意义;

3、汇报,订正答案。

四、小结:今天,我们学会了什么?

“乘法的意义”、“乘法算式中乘数的可交换性”、“乘法和加法的联系”

五 、 作业:教科书P11“练一练”1、2、3题。

附录;1 义务教育课程标准实验教科书《数学教师教学用书》

篇二

教学内容:

北师大版小学数学二年级上册第6页、第7页。

教学目标:

1.能根据具体情况呵呵加法算式列出乘法算式。

2.进一步巩固乘法的含义,知道乘法与加法的关系,能根据情境图写出乘法算式。

3.熟记乘法算式中的各个部分的名称,正确读、写乘法算式。

4. 引导学生感悟知识的内在联系,通过类推和迁移进一步理解乘法的含义。

教学重点:

会用乘法解决简单的问题,加深对乘法意义的理解。

教学难点:

初步学会用乘法解决实际问题。

教学准备:

教具:多媒体课件。

教学过程:

一、谈话引入

师:亲爱的同学们,你还记得吗?在上节课的学习中,我们一起走进了《儿童乐园》,认识了乘法,知道求几个相同加数的和,用乘法计算比较简便。在今天的学习中,我们将继续研究乘法,初步学会用乘法解决问题。

二、复习旧知

1.读一读。

(1)2×3= 6 3×2= 6

(2)5×4=20 4×5=20

(3)3×7=21 7×3=21

2.说出乘法算式。

(1)6个8相加:6×8或8×6

(2)9个2相加:9×2或2×9。

(3)3个5相加:3×5或5×3。

3.一共有多少个苹果?

加法:7+7+7+7+7=35(个)

乘法:7×5=35(个)或5×7=35(个)

三、学习新知

师:同学们,你玩过积木吗?玩积木是一种有趣的智力游戏,今天,老师就给大家带来了一些。把你看到的说一说。

生1:五颜六色的积木真漂亮!

生2:一排排的积木真整齐!

生3:我看到一共有5排积木,每一排都有7块。

师:你们观察得真仔细!这么多的积木,到底有多少块呢?

(老师听到有的同学已经开始数了:1、2、3、4、5……,一直数到了35。原来,这些积木有35块。可是,这样一块一块地数太慢了。你能想出一个好办法,让我们又快又对地数出积木的块数吗?咱们看看其他小朋友是怎么数的吧!有的小朋友在仔细观察后发现,这些积木并不是随意摆放的,它们的摆放是有规律的,横着看,每排积木的块数都是7,就可以7块7块地数,有这样的5排,数5次就可以了。7、14、21、28、35。嗯,这样数快多了!也有小朋友发现,竖着看,积木的摆放也有规律,每列积木不仅颜色相同,块数也一样——都是5,就可以5块5块地数,有这样的7列,数7次就可以了。5、10、15、20、25、30、35。嗯,这样数也很快!)

师:同学们能够从不同角度观察积木,发现积木摆放的规律,一排排、一列列地数出了积木的块数,可真了不起!

师:你怎样数出了积木的块数?我们用这两种好方法再数一数积木的块数吧!先横着一排排地数:7、14、21、28、35。再竖着一列列数:5、10、15、20、25、30、35。

师:积木数完了,一共有35块。你能根据数法,列出算式吗?拿出纸和笔,试着列一列。写好了吗?老师把大家写的记录了下来:

(1)横着看:每排7块,有5排。

7+7+7+7+7=35(块)

(2)横着看:每排7块,有5排。

7×5=35(块)或 5×7=35(块)

(3)竖着看:每列5块,有7列。

5+5+5+5+5+5+5=35(块)

(4)竖着看:每列5块,有7列。

5×7=35(块)或 7×5=35(块)

师:观察这四组算式,你想说些什么?

(对,第一组算式和第二组算式都是横着观察积木的,都是求5个7相加的和是多少。不同点是,第一组算式是用加法表示了5个7相加的和,第二组算式是用乘法表示了5个7相加的和。

第三组算式和第四组算式都是竖着观察积木的,都是求7个5相加的和是多少。不同点是,第三组算式是用加法表示7个5相加的和,第四组算式是用乘法表示7个5相加的和。

比较一下,乘法算式和加法算式,哪种方法比较简便?当然是乘法了。看来,大家已经知道了乘法的优点,但是在解决实际问题时,一些同学还是不太习惯用乘法。希望这些同学在今后的学习中,大胆尝试。

看着第二组算式,在这两个乘法算式中,7表示什么意思?5又表示什么意思?横着看,每排有7块积木,有这样的5排,7就表示了每排积木的块数,5表示了7的个数。求5个7相加的和是多少,我们用乘法7×5和5×7来表示。

看着第四组算式,在这两个乘法算式中,5表示什么意思?7又表示什么意思?竖着看,每列有5块积木,有这样的7列。5就表示了每列积木的块数,7表示了5的个数。求7个5相加的和是多少,我们用乘法5×7或7×5来表示。)

四、全课总结

今天你有哪些收获?(学生畅谈收获)

板书设计:

有几块积木

7×5=35(块)

5×7=35(块)

篇三

教学目标预设:

1、初步学会用乘法解决简单问题,加深对乘法意义的理解。

2、能熟练地读、写乘法算式,能正确地将加数相同的加未能算式改写成乘法算式。

3、知道数学知识来源于实践,激发学生学习的兴趣。

4、通过多种形式的练习,养成学生勤于动脑、认真学习的好习惯。

相关资料教师准备:教学挂图、投影片。

学生准备:

积木若干块。

教学重点:

会用乘法解决简单问题,加深对乘法意义的理解。

教学难点:

能正确地将加数相同的加法算式改写成乘法算式,并说出算式的意义。

教学过程:

一、开门见山谈话引入

小朋友们,你们喜欢玩积木吗?淘气最喜欢摆积木了,我们看它摆出了什么图形?(出示积木图)

二、合作探究学习新知

1.说一说。

①学生仔细看图,指导思考提问:一排有几块积木?共几排一共有几块积木?

②请学生汇报交流。

③根据学生交流问题,选择一个进行引导,例如:横看,每排7块,有5排,共有7×5或5×7块。

2、做一做。

①让学生独立解答提出的其余问题,然后进行小组交流。

②引导学生思考回答:从不同的角度观察可以得出不同的几个几。

三、教学效果测评

1、看图写乘法算式。

小朋友们除了玩积木,还喜欢玩其他的游戏:

①你能算一算玩游戏的一共有几人吗?(书P6.1左图)

②中途,老师为大家送来了饮料,一共送来了多少瓶呢?(书P6.1右图)

2、填一填。先让每位学生都独立做,然后指名学生说自己是怎样想的,并说出每个算式的意义。如:求5个6的和是多少或求6个5连加是多少等。

3、送信游戏。

教师将全部算式制成算式卡片发给学生开展送信游戏。(书P6.3)

四、拓展性练习

出示书P9.4情境图,让学生看图提问题,解答后进行小组交流。比一比,哪组提的问题又多又好!

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