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小学英语教案Unit6HappyBirthdayPeriod5教学设计

作者:教案小能手发布时间:2020-11-12 19:43:07分类: 小学教案 标签: 小学英语教案 百度: 已收录

Unit6HappyBirthdayPeriod5教学设计

一、教学目标

1、知识目标:能听、说、认、读四会单词:boat.ball.kite.plane.doll.car.ballooon

2、技能目标:能根据指令做动作,练习并运用所学的单词,从而提高学生综合运

用语言的能力。

3、情感目标:增加学生对英语学习的信心和兴趣,培养学生有兴趣听英语,乐于

模仿,敢于开口,积极参与的情感态度。

二、教学重点和难点

教学重点:学生能听、说、认、读单词boat.ball.kite.plane.doll.car.ballooon.

教学难点:能根据指令做出相应的动作,单词kite的发音

三、教学媒体设计

小学英语空中资源形象生动的再现了有关教学内容的时空,做到声像结合,图文并茂,创设了真实的语言环境,适合小学生好奇、求学、求趣、求新的年龄特点,使之更自觉有趣地进行英语交际活动,同时还能让学生更快学到纯正发音,因而教师要充分利用“空中英语课堂资源”创造和营造真实有意义的英语文化环境和语言环境,采用听、做、说、唱、玩、演等多种方式,以活动为核心组织教学,为学生提供充分的语言学习机会,鼓励学生积极参与,大胆表达,让学生在活动中学会用英语,并用英语进行交流。同时,在使用空中课堂资源时,教师要以自己的学生为本,通过看光盘提供的教学内容和活动内容及其实施的深度和广度,教学步骤的先后,教学速度的快慢等,进行能动的取舍和调控,在整个课堂中,课堂上的执教教师都要起到一个“导“和”搭桥梁“的作用。

四、教学过程

1、Warm-up/Review(热身/复习)

(1)Greeting(师生互相问候)

(设计意图):课前亲切自然的问候,拉近师生的距离

(2)Countthenumbersfrom1to10and10to1。

(师生共做手势共数)

[设计意图]:数字的复习为下面歌曲的演唱做好充分的准备。

(3)Singthesong“TenLittleCandlesDance”.

T:(放碟)Let’ssingthesong“TenLittleCandlesDance”.

(师生跟随音乐共唱共做动作)

[设计思路及资源应用分析]:歌曲的引入,既学习了前面的数字,又用资源中快乐的歌曲和优美的舞姿把学生的积极性调动起来,让学生处于兴奋之中。

2、Presentation

(1)学生分组,评价安排

T:(指着黑板上的花树)Look!Ipreparedabigflowertreeandsomeflowers.

(并拿出花给学生看)TheredonestandsforCroup1.ThepinkonestandsforGroup2.TheyellowonestandsforGroup3.(边说边向学生示意)

[设计意图]:评价形成的设立,给学生新知的学习起到一个鼓舞的作用,并为下面的教学过程,起到一个滚动推进的作用,还能极大的调动学生的积极性。

 (2)Let’slearn

T:Thisclasswe’lllearnsometoys.Let’swatch.(打开碟片)

boat:①放碟Sally老师示范发音两遍(用手势示意学生静听)后让学生跟读。

②DrawaboatontheBb.

③教师拿起词卡,教此单词并操练。(Readitonebyone,GroupbyGroup.

Together.师声高(低)生声低(高)orhidinggame)

ball:T:Let’sgoon!watch!what’sthis?

①放碟Sally老师示范发音两遍(用手势示意学生静听)后让学生跟读。

②DrawaballontheBb.Ast:whatthis?

Ss:It’saball.

③教师拿起词卡,教此单词并操练。(方法如上)

④放碟Sally老师示范发音和动作Bouncetheball

⑤教师拿起事先准备好的球,边教边做动作边操练。

(Teachtheotherwordsinthesameway)

Balloon:①放碟Sally老师示范动作:Blowuptheballoons.

②教师拿出事先准备好的三个气球

T:whatarethese?

Ss:Balloons.

T:Yes.Let’sblowuptheballoons.

(喊三名学生到前面,即一个组一名,比赛,下面的学生喊Blowuptheballoons……台上面的三名学生开始吹,到老师喊停的那一刻,看哪个组的学生把气球吹的,即可为本组赢得一支花。)

[设计意图及资源运用分析]:资源的应用充分发挥光盘中老师的示范作用,学生通过模仿、对比纠正可以学到更纯正的发音,同时资源中丰富的活动设计,为学生搭建了一个高效的学习互动平台,让学生在主动参与、体验中突破教学重难点,从而实现教学目标的整合。

3、Practice(Let’splay)

Missinggame:

(1)教师拿起准备好的七样物品,逐一问一遍:

T:what’sthis?

Ss:It’sa……

(2)T:Closeyoureyes.(教师示范,学生闭眼,教师快速藏起一物品问)

Now,openyoureyes.What’smissing?

看哪一组的学生说的又快又准,即可为本组赢得一支花。

[设计意图]:Missinggame能让学生在最短的时间里把他们的注意力迅速的集中起来,即操练了新单词,又增强了他们敢说、想说英语的兴趣,同时奖励措施的实施,把他们的兴趣提到了点,增强了他们说的能力。

Matchinggame:

(1)教师拿起事先准备好的词卡,快速逐一出示并问:T:What?进行抢答游戏,说对此单词的同学就能赢得此词卡,并为本组赢得一支花。

(2)T:Now.L et’splayamatchinggame.(教师用手势示意,指着下面的学生)Yousay:boatboatgogogo(指着台上的拿着词卡的七位学生),youmatchthewordswiththerightpictures(用手势做一贴的动作)Ok?

Ss:Ok.

(3)Pleaselookattheblackboard.Let’schecktheiranswers.

师生逐个看一遍,对贴对的同学教师可奖励小贴士。

[设计思路]:

ListeningandGuessinggame

T:Let’slistenandguess.What’sthis?(放碟)

A:在Lily老师问What’sthis?之后按暂停键,教师让学生举手猜。

B:放碟,订正学生的答案(说对的学生可为本组赢一支花)

[设计思路及资源应用分析]:三年级的学生天生好奇、好动,通过资源中听声音来让学生猜物品,不仅可以从视觉上给学生带来全新的刺激,更能从听觉上对学生进行全新的体验,轻而易举的把学生感官系统充分的调动起来了。

Let’sdo

T:Next.Let’slistenanddo.(放碟)

Lily老师说第一遍的时候,让学生坐在位置上跟读(让学生从语言中感知)。

Lily老师说第二遍的时候,让学生静听(让学生从语言和动画中感知)。

Lily老师说第三、四遍的时候,让学生站起来边拍手边做动作(让学生自己动起来,从亲身体验中感知语言)。

[设计思路及资源应用分析]:欢快的歌谣,图文并茂的视、听效果,让学生在轻松愉快的氛围中复习和巩固所学的语言。

4、Let’scheck

T:Nowpleasetakeoutyourpictures.Let’slistenandcolorthem.(放碟学生边听边涂色)

T:Nowcheckyouranswers.(听音,检查答案)

T:Lookatyourpictures.Let’sreadafterit.(让学生跟读)

[设计思路及资源应用分析]:在以上新知的学习之后,该部分资源的应用及时而又准确的检测了学生的学习效果,同时跟读练习又适当的拓展了学生的语言表达能力。

5、Wrapup

(1)T:Whathavewelearntinthisclass.Let’swatch.(放碟,Sally和Lily老师为我们作总结)

(2)T:Whichgroupiswinner?

[设计思路及资源应用分析]:Sally和Lily老师以简洁的语言为我们总结学习内容,而且还布置了课堂延伸活动,不仅加强学生对新知的认知,更总结本课教学的重点内容,清晰而明了。

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