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北师大版小学一年级下册语文《池塘边的叫声》教案三篇

作者:教案小能手发布时间:2020-11-10 21:36:56分类: 小学教案 标签: 小学语文教案 百度: 已收录

【导语】《池塘边的叫声》是义务教育课程标准实验教科书语文(北师大版)一年级下册第12单元中的一篇课文。教案中国准备了以下内容,供大家参考!

篇一

教学目标:

1、通过多样的语文实践活动使学生快乐地学习,体验朋友间的温情,激发学生对大自然和小动物的热爱之情。

2、有感情地朗读课文。

3、分层学习一、二类字,重点指导带有新部首的“走之儿”的边连过三个字。继续培养学生良好的书写习惯。

教学准备:

CAI课件、生字词卡片、青蛙和小鱼头饰、磁性黑板、游戏卡片

教学时间:

1课时

教学过程:

一、激趣揭题。

A (播放青蛙的叫声)同学们,这是什么声音?

B 你们见过小青蛙吗?说一说。(学生自由交流)

评:从学生的生活经验入手,引发学生的学习兴趣。

C 今天,让我们一起读一个和小青蛙有关的故事。(板书课题,读课题。)

二、初读课文。

A 听读课文。

B 自由读课文,边读边把自己不认识的字标出来。

C 用平时最喜欢的方式自学这些不认识的字。

评:学生通过半年的学习,已经掌握了七八种识字方法,如看拼音条、看查字表、互相交流、联系前后课文猜、根熟字猜、回想生活经验等等。这里允许学生采用自己喜欢的方式识字,体现差异性、多元化。

D 抽读生字卡片。结合课文内容和学生生活经验,学习本课生词生字,字不离词、词不离字。

池塘:(教师随手在黑板上画池塘图)这就是池塘。

青蛙:学一学青蛙的叫声,像青蛙那样响亮地读出生字。

岸上:在书上指一指“岸上”是哪里。

洗澡:点出洗澡需要水。

好奇:强调“好”是多音字。

亲了亲:读准前鼻音。

肚皮:指指自己的肚子。

背、背:出示句子:“你趴在我的背上,我背着你去看看。”让学生边做动作边读句子,自然读准多音字“背”的读音。

评:通过画一画、指一指、学一学、做一做将识字教学的限度与学生已有的生活经验相联系,充分体现师生互动,挖掘识字教学的人文内涵。通过多种活动形式让学生始终主动快乐地参与到学习中。

E 在小组长的带领下用大家喜欢的方式抽读拼音条生字,都读对了就一起表示庆祝。

评:引导学生交流合作,鼓励学生有自己独特的方式进行合作,用独特的方式表达快乐的心情。

F 自由读课文,要求读准字音,读通句子,读完后数数有几个自然段。

G 分自然段个别读课文,学生评议。(引导学生在欣赏他人的基础之上有礼貌地提出建议。)

评:引导学生学会欣赏他人,用适当的方式表达自己的意见。这部分主要引导学生参与到读读说说做做等实践活动中,让学生充分读书,把课文读准、读通、读畅,为把课文读好打下了坚实的基础。

三、尝试体验,读好课文。

A 教师范读课文,引发学生对老师由衷地赞美和自己读好课文的愿望。

B 小组内分自然段轮流读课文,互读互听互评。

C 让两个学生个别读1—3自然段,教师引读。让学生体验青蛙和小鱼互相打招呼十分亲热、小鱼好奇的心情,并通过师生交流指导读好课文。

D 自由读后面的课文,就像丁丁告诉我们的那样,边读边想像青蛙和小鱼说话的样子。并说一说、学一学青蛙动脑筋的样子、小鱼快乐地亲了亲青蛙的白肚皮的样子,并相机指导读好课文。

评:引导学生利用已经学过的阅读策略边读边想像,进行极具个性化的阅读活动。以青蛙小鱼的身份进行角色体验,让学生走进美丽的小池塘,与青蛙和小鱼一起畅游、幻想、歌唱,实现了学生与文本的互动对话。

E 分角色朗读课文,可以边读边做动作。

评:在充分指导感受基础上,分角色朗读课文,对文本进行整体感悟,把握课文的基调。

F 全班交流,寻找自己的好伙伴一起表演这个故事,表演时可以用自己的话说,不看书,记不得了看看书也可以。

评:在充分读好课文的基础上放手让学生进行创造性的表演,自由结对,自由展示,限度地尊重学生的差异性。

G (在美妙的音乐声中)如果你就是那只小青蛙,你会给小鱼讲什么故事?(学生自由发言。)

评:让学生站在青蛙的角色上给小鱼讲故事,又一次走进了故事的情景。

四、复习生字、学写生字。

A 结合学生讲的故事,教师巧妙地说:小青蛙的故事多好听啊,瞧,还有许多小鱼都想来听故事呢!你们愿意送他们去吗?(学生在游戏中识字。)

B 游戏结束,黑板上出现许多小鱼围着青蛙听故事的情景图,伴随着音乐,教师激情发问:你们想对青蛙和小鱼说点什么?(学生自由表达)

评:将识字教学寓于情景游戏之中,人文性与工具性在这里达到了和谐的统一。

C (出示课件)观察写一写的字,你发现了什么?

D 教学新部首“走之儿”

E 观察“边”“连”“过”笔顺,书空练习。

F 教老师写字,怎样写才好看?

评:以学生观察发现为主线进行写字教学,培养了学生的观察、发现的能力。通过师生角色换位,引导学生主动探究。

H学生练习、评议。

五、总结

下节课,让我们一起来表演这个故事,学写其他的生字。并想一想:如果我是小青蛙,我还有别的办法让小鱼看到岸上的景吗?

评:课后留下悬念,引导学生继续思考、扩展、想像,实现有创意的表演,实际上也是对文本的再创作。

篇二

教学目标:

1.理解青蛙和小鱼是怎样成为朋友的?生活中怎样和朋友相处?

2.了解青蛙既可以在水里游又可以在岸上跳,而小鱼只能在水里游。

3.学会编故事,模仿青蛙的语调给小鱼讲故事。

4.认识本课15个二类字,并熟读课文。

教学流程:

一、兴趣导入。

1.师:同学们,你们认识哪些动物,你能模仿出它们的叫声吗?

学生积极发言。小狗:汪汪。小羊:咩咩。小牛:哞哞。青蛙:呱呱……

2.点题。

师:今天,咱们来学习《池塘边的叫声》。

板书课题:池塘边的叫声。

3.请学生第一次质疑:池塘边的叫声是谁发出的?

师:想知道这个问题,读了课文后就知道了。

二、初读课文、认字。

1.学生自读课文,自己解决不认识的字。(查二类字表,可以猜字,还可以问同桌。)

2.教师把二类字打到大屏幕上,等学生读完课文后,检查他们的认字情况。

3.听课文录音,进一步熟悉课文,巩固生字。

检查生字:找来很多小动物的图片,每张图片背面写上一个生字,正面投射到大屏幕上,学生想要哪种动物,必须得认识背后的生字,然后把动物图画奖励给学生。

4.看动画,进一步熟悉课文。

学生一边看动画,一边听教师复述课文,进一步熟悉课文。熟读了课文后,学生自然而然地知道叫声是青蛙发出来的,原来这叫声是青蛙在给小鱼讲故事呢。

(但是读完了课文,学生会有新的问题提出。)

三、学生第二次质疑。

1.青蛙眼睛为什么转了一下(两下)?

2.青蛙为什么不怕累,每天都会给小鱼讲故事?

3.青蛙会给小鱼讲什么故事?

4.小鱼为什么叫青蛙为大哥?

5.小鱼为什么会亲青蛙的白肚皮?

6.小鱼为什么一上岸就会死?

(学生提出的问题真是五花八门,但是都能围绕本课的内容。)

四、讨论。

学生就以上问题分小组讨论(四人小组)。

五、学生汇报(精选其中一段)。

1.学生说:“小鱼称青蛙为大哥,青蛙要背小鱼上岸。当小鱼说自己上不了岸时,青蛙说他把岸上看到的故事讲给小鱼听。小鱼听后,亲了亲青蛙的白肚皮。从此以后,青蛙每天给小鱼讲故事。在整个过程中,小鱼很有礼貌,青蛙很讲信用,所以他们会成为好朋友。”

2.表演和分角色朗读结合,培养学生的合作能力。

3.学生表演青蛙给小鱼讲故事(用时较长)。

表演到最后,演青蛙的小朋友必须给演小鱼的朋友讲一个岸上看到的、听到的故事。

(1)一个学生把一年三个季节的景色描述给小鱼,惟独没有描述冬季。教师问他为什么没有冬季,学生说:“冬天青蛙都冬眠了,怎么给小鱼讲故事呢?”

(2)另一个学生说:“青蛙对小鱼说,你每天晚上可以出来看天上的星星。”

4.至于“小鱼为什么上岸后就会死”这些涉及生物科学的问题,教师鼓励学生去查资料解决,培养他们的探索精神。

六、课后练习。

________只能在水里游。

________能在水里游,也能在岸上跳。

________很讲礼貌,________很讲信用。

七、总结拓展。

师:学了这篇课文后,我们知道了如何交朋友,朋友之间如何友好相处。请你们好好想一想,在生活中,你是如何跟朋友相处的?

篇三

教学目标:

1.巩固生字生词,会写“转、每、讲”三个生字。

2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过多种形式的读理解课文内容,体会友情的美好可贵,学习礼貌待人、热心助人的好品质。

教学重点:

理解课文内容,知道小青蛙是怎么帮助小鱼了解岸上的故事的。

教学难点:

有感情地朗读课文,以读悟情。

教具准备:

1.课件

2.插图、头饰

课时安排:

1课时

教学过程:

(一)指导看图,导入新课。

由图引出课题

师:孩子们,今天老师要带你们去一个地方。这是一个美丽的池塘(在黑板上画一个池塘)。清澈见底的池塘里有碧绿的荷叶(贴上两片荷叶图案)。有一条小鱼(贴小鱼的图),在水中游来游去。岸上有一只小青蛙(贴出青蛙的图片)。这两个好朋友之间发生了什么故事?今天我们接着来学习这篇课文——池塘边的叫声(板题)。

(二)复习巩固。

过渡语:昨天咱们认识了许多生字宝宝和词语宝宝,今天,小鱼要来考考大家,看看你们还认不认识它们。瞧,它们来了!

游戏:小鱼考考你。(多媒体出示词语,男女生接读词语)

池塘边 连连 去过 岸上

干什么 好奇 背上 背着

转了一下 亲了亲 谢谢 半天

从此 每天 讲故事 趴在

(三)品读课文,感悟情感。

1. 学生自由读,读顺课文。

师:同学们读得真好!这条好奇的小鱼想到知道岸上是什么样,但是,鱼儿离不开水,这可怎么办呢?现在请孩子们自己读一读第三到六自然段。(学生自由读)

2.小组分角色读,读通课文。

师:青蛙大哥有没有帮小鱼想办法呢?(有)想了几个办法?(两个)分别是什么办法?现在请同桌共用一本书,你读一段,同桌读一段。

3.精品细读,读出感情。

(1) 师:谁来说说青蛙想的第一个办法是什么?(抽生读)

师提问:小青蛙想出这个办法时做了一个什么动作?(转了一下)师:谁再来读一读这个办法。(抽读)

师:我们一起来当当这只爱想办法的青蛙。全班一起。

(2)师过:这个办法行吗?(不行)

师:为什么?(因为小鱼会干死)是啊,真让人着急,从哪个动作可以看出小鱼很着急(连连摆着尾巴)让我们加上动作赶快去告诉青蛙吧。(全班齐读)

师:老师看到了某某小朋友,不停的摆动着自己的小手非常着急的样子。孩子们,我们人有手,可是小鱼却没有手,它只有尾巴。假如你是这条着急的小鱼你会怎么说?(抽生读)

师:全班一起来。(齐读)

(3)师过:是呀,这可怎么办才好呢?这个时候,青蛙又想出了一个什么办法呢?(指名回答)青蛙在想这个办法时做了一个什么动作?(转了两下)跟刚才想的第一个办法有什么不一样?说明这次青蛙想的办法比第一次想的时间还要长。

师:青蛙呀,通过自己一次又一次的努力(师加动作),终于想出了第二个办法。

师:这时它的心情一定怎么样?(高兴)

师:谁来试试,读出青蛙的高兴来。(抽生读)

师:它想了这么好的一个办法,真为青蛙感到高兴。全班一起高兴的读一读。(齐读)

(4)师过:小青蛙把这个办法告诉了小鱼,小鱼高兴的游到青蛙身边,亲了亲青蛙的白肚皮,说:(一起)“太好了!谢谢你啦!”

师:小鱼为什么要亲青蛙的白肚皮呢?(感谢)

师总:这是它表达感谢的一种方式。就象我们人握手一样。

师:老师来当这只乐于助人的青蛙,谁来当当这条懂得感谢的小鱼?(抽生读)

师:全班一起读。(齐读此段)

(5)师:孩子们,你们听。(课件:青蛙叫声)原来在朋友的帮助下,小鱼的梦想一步步的实现了,“从此,每天傍晚,池塘边就响起了“呱呱”的叫声,那是青蛙在给小鱼讲岸上的故事呢。”

(四)想一想:你还有什么好办法来帮助小鱼?

师过:可是冬天的时候,青蛙要干吗?(冬眠)

师:是呀,那小朋友们还有什么好办法来帮助小鱼了解岸上的事情?

(五)说一说:你喜欢故事中的谁呢?为什么?

(青蛙:热心、聪明、乐于助人。小鱼:可爱、好奇、懂礼貌。)

(六)演一演。

师过:老师看到了一群非常懂事,有礼貌的小鱼。咱们一起来演一演这条有礼貌的小鱼,当当这只热心的青蛙大哥。

男女生表演。

师:男生当青蛙大哥,女生当小鱼。带上你的动作。

(七)写一写。

师:今天我们还有一个任务,就是来写写生字。

(出示“转、讲、每”三个生字)

1.观察字形,归类识字。

“转”和“讲”都是左右结构的生字,写时注意左窄右宽。

“每”字,上小下大,下面的“母”字中间的横要写得长而平稳。

2.学生在生字书写本上练习写。

3.反馈

(八)总结。

小朋友们,青蛙和小鱼要回家了。让我们用美美的读书声来欢送它们吧!

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