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长春版小学二年级语文下册《神奇的镜子》教案三篇

作者:教案小能手发布时间:2020-11-10 21:35:26分类: 小学教案 标签: 小学语文教案 百度: 已收录

【导语】镜子是一种表面光滑,并且具有反射光线能力的物品。最常见的镜子是平面镜,常被人们利用来整理仪容。教案中国准备了以下教案,希望对你有帮助!

篇一

一、教材分析:

《神奇的镜子》是一篇描述爱迪生童年时期敢于实践,运用生活中的发现——镜子对光的折射现象大胆尝试,最终为母亲创造了良好的手术环境,及时帮助了医生,挽救了母亲生命的故事。文章行文简洁、易懂,通篇没有对爱迪生聪明才智的正面评价,而是通过一件事情的记叙表现得淋漓尽致。

二、 教学目标

1.懂得认真观察、细心发现的重要意义,激发爱科学的兴趣。

2.认识14个生字,认识1个部首,会写8个字。

3.理解父亲在整件事情中的情感变化,体会小爱迪生在救护母亲中的作用。

4.正确、流利、有感情地朗读课文,能够复述课文内容。

三、 教学重难点

这是一篇生动的记叙文,从始至终作者没有一句直接赞扬爱迪生的话,但是在一面面明晃晃的镜子后面隐藏的却是小爱迪生勇敢尝试、聪明细心的才智,所以这是本课学习的重点和难点。

第 一 课 时

一、创设情境,激发兴趣。

1同学们,你们知道镜子有什么用途吗?今天我们要学习的文章就和镜子有关。(板书课题)

2.质疑:读了课题你想了解些什么?

二、初读课文,读中识字

1.学生自由读课文,标出自然段并用自己喜欢的符号把生字标出来。

2同桌互读互查,纠正读音。

3. .老师出示词语,交流识字方法。

“检”与“捡”要相区分,可以做动作。

“决”与“快、块”要相区别,可以组词。

“医”的部首三框是本课中的新知识,要落实,并且要指导书写这个字,要注意笔顺(书上有)

4 .课件出示词语,(包括课后的读一读),进行“开火车”或“夺红旗”游戏,分组竞赛认读词语、生字。

5. 听老师范读课文,边听边想课文讲的是一件什么事?注意听准字音。.

学生回答完问题之后相机介绍课前了解的爱迪生生平及其发明。

师:看,爱迪生多了不起啊!他的一生有2000多项发明,平均每15天就有一项发明,这在世界上是无与伦比的,因此他被誉为世界发明大王。(课件出示课文最后一段)那么这句话谁会读?为什么这么读?(带敬佩的口气)

齐读

第二课时

一、复习巩固

1、 开火车读词语。

2、指名读课文,边读边想,爱迪生为什么要救妈妈?他的妈妈怎么了?

学生会说得了阑尾炎,接着就请学生说说对阑尾炎的了解。

二、朗读感悟课文

1、默读第2自然段,找出最能表现妈妈当时处境十分危险的句子?

课件出示第二段,抓住“直打滚”、“急忙”、“马上”等词语感悟妈妈病情的紧急。

有感情地朗读这一自然段

2、学习第三自然段(课件出示妈妈躺在病床上的情景)

(1)过渡:此时此刻,你想对医生说什么?

(2)出示第三自然段,理解句子:医生环顾四周,迟疑了片刻,说:“不行,光线太暗,没法做手术。”老爱迪生说:“那就多点几盏油灯。”医生还是摇头,连连说不行。大家急得团团转。

指名读

师:难道医生和爸爸没有想办法吗?

师:爸爸想的什么办法?

师:医生怎么说的?为什么连连说?

师:医生想出什么办法了吗? 从哪个词看出来的?学生做做环顾四周、皱眉、大家急得团团转的样子

师:此时此刻,医生和爸爸束手无策,妈妈又危在旦夕,大家都非常着急,能不能通过你的读来再现这一场景呢?

(3)指导朗读(注意爸爸的着急,医生的无奈)

过渡:就在大家都急得团团转的时候,小爱迪生又是怎么做的呢?

3、学习第四自然段

师:爸爸看到了,什么反映?

课件出示:爸爸一见又急又气,责怪道:“什么时候了?还胡闹!”

师:就是啊,都什么时候了,还胡闹,爸爸能不气能不急吗?谁愿意当又气又急的爸爸来责怪爱迪生?

师:爱迪生怎么说的?

课件出示:爱迪生委屈地说:“我,我想出办法了,不信您瞧!”

师:谁来读读爱迪生的话?你为什么这么读?(爱迪生这时候是很委屈的)

想想当你受委屈的时候,你是怎样说话的?

分角色,男生读又气又急的爸爸,女生读满腹委屈的爱迪生。老师导读

过渡:爱迪生真的想出办法了吗?屋子为什么会变亮呢?我们一起走到妈妈的病床边看看当时的情景吧!(课件演示屋子变亮的情景)

师:此时此刻你想对爱迪生说什么?

师:这时的爸爸用书上的一个词形容就是(恍然大悟)一下子明白就叫恍然大悟 。

师:爸爸恍然大悟会说什么?此时此刻,医生的反应是什么呢? 他会说什么呢? 引导学生展开想象

师:通过爱迪生想出的好办法,手术的结果怎样了呢?齐读第五自然段

三、总结

1、老师想问问大家,爱迪生为什么这么聪明呢?

2、你看,爱迪生小小年纪就用自己的聪明才智救了妈妈,让我们都来夸夸爱迪生怎么样?

四、拓展阅读

1.把爱迪生小时候孵小鸡的故事印发给学生阅读。

2.搜集爱迪生的名言,抄在积累本上。

3读短文,回答问题。

聪明的韩愈

从前,有位教书先生,他给学生出了一道题:看谁用不多的钱买一件东西能把书房装满。学生人人动脑,认真思考。放学后,他们都到集市上去了。

第二天,有的买来了稻草,有的买来了树苗——可是谁的东西都没有把房子装满。

一个叫韩愈的学生走进书房,从袖子里取出一支蜡烛,把它点燃。烛光立刻照亮了整个屋子。先生见了,高兴地连声说:“好!好!韩愈真聪明。”

(1)教书先生出了一道什么题目?

(2)学生分别买来了什么?

(3)谁最聪明?

(4)你认为什么可以装满屋子?

篇二

教学目标:

1.知识与目标:认识14个生字,学会8个生字,掌握一个偏旁部首

2.过程与方法:正确流利有感情的朗读课文,理解父亲在整件事情中的感情变化,体会小爱迪生在救护母亲中的作用,体会小爱迪生的聪明、机智。

3.情感态度与价值观:使学生从小受到爱科学,善于观察,勇于探索的教育。

教学重点:学会生字,理解课文内容。

教学难点:理解课文中讲讲的反射的知识。

教学准备:多媒体课件

教学时数:两课时

第一课时

一、创设情境,激趣引入

课件出示爱迪生的画像,认识他吗?

关于爱迪生的故事你知道什么?用简单的话讲一讲。

1.教师准备实物镜子,出示:他有什么特点?正是利用这一特点,爱迪生救了妈妈的生命。

2.板书课题,读课题

二、设问导标

1.从课题中你能知道什么?

2.你还想提出什么问题?

三、初读感知

1.指生范读课文

2.生自由朗读,读准字音

3.快读,圈画生字。

4.检查生字

(1) 会认字 (2)词语

5.指生接读课文,想想写了水的一件什么事?

6.爱迪生是个怎样的人?

四、细读课文,理解内容

(一)学习课文1-3段

1.指生自由朗读,像一想课文写了谁的一件什么事?

2.找出小爱迪生表现的句子读一读,从中你能读懂什么?

理解什么是“阑尾炎”

3.份角色朗读本段

(二)学习第五自然段

1.正在大家急得团团转的时候,小爱迪生怎么做的?结果怎样?读一读写小爱迪生神态、语言、动作的语句,从中你能读懂什么?

2.抓重点句指导学生读出小爱迪生的聪明、可爱。

3.结果怎样?

4.借助实验,了解镜子的聚光作用。

(三)学习课文最后一段

1.齐读尾段,理解“发明”

2.爱迪生的发明有一千多项,你还知道他的哪些发明、创新故事吗?

五、总结升华

议一议,说一说,为什么说这是一面神奇的镜子?

六、拓展延伸

1.编课本剧

2.做实验,想想镜子为什么这么神奇?

第二课时

一、复习检查

1.认读字卡

2.开火车读词语

二、用自己喜欢的方法记忆生字。

三、指导书写

四、巩固练习

1.请一名小老师领读

2.开火车读字卡

3.完成课后练习题

五、作业

把这个故事讲给别人听。

篇三

教学目标:

1、懂得认真观察,细心发现的重要意义,激发学生爱科学的兴趣。

2、学写8个字,认识17个生字。

3、理解父亲在整个事件中的情感变化,体会小爱迪生在救护母亲中的作用。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点:多种方法识记汉字,通过字、词、句来理解课文内容。

教学准备:生字卡片;爱迪生的画像;准备一面小镜子。

教学课时:三节

第一节

教学内容:初步了解课文,认识一类生字。

教学过程:

一、启发谈话,导入新课:

1、揭示课题,板书课题。

2、理解课题:神奇什么意思?

3、朗读课题质疑:

1)镜子神奇在什么地方?

2)是谁使镜子变得神奇的?

3)神奇的镜子到底有什么作用?

4)这镜子神奇的原理是什么?

二、自由读课文,读准字音。

1、遇到不认识的字可以查查字典;问问老师或同学。

2、画出二类生字17个。

三、指名读课文。

1、画出文章的自然段。

2、画出二类生字在文中组成的词语,再读一读。

四、 回答刚才提出的问题:

1、它的神奇之处就在于及面镜子反射出强大的光,它是屋子变得明亮起来,使手术顺利进行。

2、是爱迪生的聪明和才智使镜子变得神奇。

3、神奇的镜子就了爱迪生妈妈的命。

4、他利用了光的反射原理。

五、认读生字,识记字形。

1、认读二类生字,组词语。

2、分析一类生字:

神:翘舍音 左右结构

神童 精神 提神 神仙

刚:左右结构 形近字:纲 钢

刚才 刚刚 刚好 刚强

医:半包围结构

医生 医学 就医 医院

与手有关 拄拐棍

检:左右结构 检查 检验 检阅 体检

查:翘舍音 上下结构

查对 查明 查看 查办 查封

性:左右结构 形近字:姓

性别 女性 男性 性格

决:左右结构

决定 解决 决心 坚决

功: 左右结构 形近字:攻 工

成功 功劳 功臣 功能 功课

六、指导书写生字。

七、作业:写生字。

第二节

教学内容:朗读、感悟课文。

教学过程:

1、同学们,上节课我们初读了课文,大概了解了课文内容。这节课我们继续学习这一课。

2、先来复习一下生字。

3、认读二类生字。

4、自由读一读课文,想想课文写了一件什么事?

5、读第一段:说说你读懂了什么?(故事主人公是爱迪生,年龄只有7岁)

6、读第二段,想想发生了什么事?(爱迪生的妈妈生病了,情况很紧急)你是从哪看出来的?

(抓住“直打滚”“急忙”“极刑”“马上手术”这些词语来说明情况的紧急)

7、读第三段:救灾要做手术的时候,出现了什么问题?(光线太暗,即使多点几盏灯也不行,情况更加紧急)

8、第四段:这时小爱迪生是怎么做的呢?

9、第五段:交待了事情的结果,手术做得很成功,妈妈得救了。

10、第六段:说说你读懂了什么?(小爱迪生长大了,成了世界上最伟大的发明家)

11、从爱迪生的绳上,你们学到了什么?(聪明动脑于是不慌张,积极想办法)

12、作业:回家找一找爱迪生的其他故事。

第三节

教学内容:活动与练习。

教学过程:

一、 复习巩固:

1、认读生字。

2、分角色读课文。

二、读一读。

文章 反驳 美妙 蹦跳

不可开交 断断续续

三、讨论:

1、在书中找找有哪些标点符号?都长得什么样?叫什么?

2、不认识,想办法。

3、说说你与标点符号的故事。

四、背一背。

观书有感

[宋]朱熹

半亩方塘一鉴开,

天光云影共徘徊。

问渠哪得清如许,

为有源头活水来。

(诗意:半亩地大的水塘宛如一面镜子,天上的亮光和云彩的影子都清晰地照入镜子中。如果要问它为什么能够这样清亮,这是因为源头有清新流动的水不断流入的缘故。)

五、作业:预习下一课。

板书设计:

感叹号 感情强烈

小问号 引起思考

标点符号的争吵 小逗号 把句子断开

省略号 语句深奥

句号 最后总结

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