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语文A版小学一年级下册语文《开满玫瑰花的院子》教案

作者:教案小能手发布时间:2020-11-10 21:28:49分类: 小学教案 标签: 小学语文教案 百度: 已收录

【导语】玫瑰花未开的时候,花蕾穿着一层绿色的外衣。又过了几天,花蕾顶破了外衣,露出了花瓣。一开始,由最外层的花瓣向外伸展,而里边的几层花瓣还紧紧地合拢在一起,渐渐地,花蕾继续脱了绿色的外衣,整朵玫瑰终于绽开了。这朵花是粉红色,像一个穿着粉红色衣裙的少女,可爱中又带着羞涩,美丽极了。教案中国准备了以下内容,希望对你有帮助!

篇一

教学目标

1、认识11个生字和一个多音字。

2、鼓励学生自主积累词语。

3、正确、流利、有感情地朗读课文,鼓励学生读出自己的感受。

教学重难点

1、认识会认字和一个多音字。

2、指导学生有感情地朗读课文。

教学过程

一、读题感悟,认读“玫瑰”。

1、读题,这是什么样的院子?

2、随课文识记:玫瑰。

3、你还想知道什么?

二、借助拼音,整体读文。

1、借助拼音朋友,认真读准每一个字音,画出会认字。

2、同桌抽读生字卡片年,互相帮助读好每个词的字音。

3、把会认的字放回书中,再次练读,并标出自然段。

4、指名读文,师生评议。

三、读中自悟,质疑问难。

1、自己读文,想想读明白了什么,画出不明白的地方。

2、小组交流:

(1)、用读的方式表达自己读懂的地方。

(2)、把组员共同的问题归纳出来。

3、抓住难点问题,引导全班交流。

为什么说这是咱们的友情花?可以结合课文,也可以结合同学间的故事,用读或者说的方式都行。

四、自选角色,体验情感。

1、今天,咱们来到这开满玫瑰花的院子,你最想扮演谁呀?

2、自选角色,自由组合,用表演读的方式再现当时的情景,把自己的感受读出来。

3、组间评读,深入体会人物心情。

五、课外延伸,推荐故事。

同学们特别喜欢这个童话故事,一定还想读这么有趣的故事。老师向大家推荐《安徒生童话选》和《格林童话》这两本书,希望同学们认真阅读。

篇二

一、教学目标

1、正确认读14个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、练习分角色朗读课文,鼓励学生读出自己的感受。

二、教学重点

1、正确认读14个字

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

三、教学难点

感悟朋友间的友情,特别是通过人物语言感悟心情,读出自己独特的情感体验。

四、教学准备

1、课件

2、小动物标志

五、教学时数

1课时

六、教学过程

(一)激趣导入

1、师:今天老师来学校之前,去了一个小动物的家做客。它家的小院子很漂亮,我用相机拍了几张照片,同学们想不想欣赏一下?

生:想

2、多媒体演示图片(配上优美的乐曲)

师:同学们,你们用一个词来形容一下,这是什么样的院子?

出示 的院子

师:我们刚才看到的花,都是玫瑰花。今天我们就来学习第八课<<开满玫瑰花的院子>>。

(二) 借助拼音,整体读文

1、借助拼音朋友,认真读好每一个字音。圈出不认识的字。

2、教师范读,同学们认真听好读音。

3、同桌互读,互相纠错。

(三) 识字闯三关

过渡:同学们,你们想不想去小猪家做客?(生:想)如果你们能闯过下面三关,你们就能顺利地到达小猪家了!

1、第一关 这是小猪鲁鲁家门前的一片空地,我把所有的生字宝宝请到了这里,同学们先自由练习拼读,一会儿我们开始闯关。 用开火车的方式检验掌握情况。

2、第二关 增加难度,去掉拼音认读。指名读,读对了赠送”礼物”。

3、第三关 全班读词语

4、出示鲁鲁的家的图片 同学们顺利闯过三关,可以到鲁鲁家做客了。

(四) 自选角色,练习朗读

1、自读课文,边读边画出鲁鲁的小院子里都来过哪些好朋友。并勾画出小动物们说的话 。

2、出示对话,学生自主纠错

3、小组分角色朗读

4、选小组表演读

(五)拓展训练,发散想象

玫瑰花长出好多花骨朵的时候,小兔子来了,同学们想一想,当小兔子看到这么多花骨朵的时候会说些什么呢?

(六)课外延伸,推荐故事

同学们特别喜欢这个童话故事,一定还想读到这么有趣的故事,老师向大家推荐<<安徒生童话>>和<<格林童话>>这两本书,希望同学们认真阅读,争当“故事大王”。

篇三

一、教学目标

1.正确认读14个生字,会写6个字。

2.借助“我的词语库”,鼓励学生自主积累词语。

3.正确、流利、有感情地朗读课文,鼓励学生读出自己的感受。

4.读懂童话故事,感受朋友间的友情。

二、教学重点

1.正确认读14个生字,会写6个字。

2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

三、教学难点

1.在识字教学中,注重学生识字方法和能力的培养。

2.感悟朋友间的友情,特别是通过人物语言感悟心情,读出自己独特的情感体验。

四、教学准备

1.识字、词语卡片

2.挂图或课件

3.重点语句投影片

4.学生自制小动物头饰

五、教学时数2课时。

六、教学过程

第一课时

(一)读题感悟,认读“玫瑰”。

1.随板书读题,这是什么样的小院?怎样读出开满了玫瑰花?

2.随课题识记:玫瑰

3.你还想知道什么?

(二)借助拼音,整体读文。

1.借助拼音朋友,认真读准每一个字音,并把生字画出来。

2.同桌抽读识字新词卡,互相帮助读好每个词的字音。

3.把会认字朋友放回课文中,学生再次练读,并标出自然段序号。

4.指名读书,师生评议,教师重点指导学生读不好的语句。

(范读或引读)

(三)读中自悟,质疑问难。

1.自己读文,想想你都读明白了什么,画出不明白的地方。

2.学习小组交流:

(1)用读的方式表达自己读懂的地方。

(2)把组员共同的问题归纳出来。

3.抓住难点问题,引导全班交流。

为什么说“这是咱们的友情花”?“这是森林里最漂亮地方”?可以结合课文内容,也可以结合同学间的故事,用读或说的方式都行。

(四)自选角色,情感体验。

1.今天咱们一起来到这开满玫瑰花的小院,你最想当谁呀?

2.自选角色,自由组合,用表演读的方式再现当时的情境,把自己的感受读出来。

3.组间评读,深入体会人物心情。

(1)教师引导学生读好人物语言,把当时小动物的心情读出来。

(2)指导后教师与学生分角色再次朗读,把体验到的读出来。

(五)课外延伸,推荐故事。

同学们特别喜欢这个童话故事,一定还想读到这么有趣的故事。老师向大家推荐《安徒生童话选》、《格林童话》这两本书,希望同学们认真阅读,一个星期后,我们召开故事会,每人要讲一个精彩故事。

第二课时

(一)复习导入:

哪位同学愿意有感情地读读这篇课文?

哪位同学愿意有语气地讲讲这个故事?

哪位同学愿意说说课文哪几句话最让你感动?

(同学自选一个问题准备,然后在小组里选一个问题发言。)

(二)词语积累。

1.读“我的词语库”,并把它们背诵、抄写下来。

2.自主积累:你还喜欢什么词语?什么句子?反复诵读进行积累。

3.积累展示:把自己积累的词句读、背给大家听。

(三)自主识字。

1.认读生字,独立观察字形,辨析结构:

左右结构——说、位、林。

上下结构——各。

半包围结构——发。

独体字——为。

2.描红体会字的间架结构,并正确、端正地抄写字头。

3.独立识记:

(1)你能用什么办法记住它们?(鼓励学生用自己的方法识字。)

(2)你觉得哪些字容易错?

4.生字组词练习:

(1)自己读书上的词语。

(2)口头组词训练。

(3)选一个词语造句。

(四)独立写字,教师巡视指导。

学生注意写字姿势,培养良好写字习惯。

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