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小学三年级音乐唱给妈妈的摇篮曲教案【三篇】

作者:教案小能手发布时间:2020-11-8 13:22:03分类: 小学教案 标签: 小学音乐教案 百度: 已收录

【导语】摇篮曲是夜晚时妈妈哄小宝宝睡觉的歌曲,它的音乐特点就是(生读):优美,缓慢,轻柔。”教案中国小编整理了小学三年级音乐唱给妈妈的摇篮曲教案【三篇】,希望对你有帮助!

篇一

教学目标

1、指导学生唱会歌曲:节奏、音高及一字多音处准确无误。

2、指导学生唱好歌曲:通过不断学唱,能用多种形式(唱、奏、演、说)来表达对妈妈的爱。懂得感恩及孝敬父母

3、初步感受《摇篮曲》,让学生会用慢速体会歌词意境,并能用深情、轻柔的歌声演唱歌曲,感受歌中宁静、和谐、温馨的画面。

教学重点

用深情、轻柔的情绪演唱《唱给妈妈的摇篮曲》,用歌声表达对妈妈的爱。

教学难点

3—5的跳进,一字多音的准确歌唱。

教学准备

教师:钢琴、多媒体、教具

教学过程

一、引入(设计意图:感受摇篮曲的音乐特点,为新歌建立一种认知概念)

1、欣赏歌曲《摇篮曲》。师放背景音乐《摇篮曲》(第一段):“今天老师为大家带来了一首非常好听的歌曲,请你一边仔细听一边随音乐做做动作。

2、了解摇篮曲的音乐特点。“在这歌声中,你是怎样做的?”师请一生示范并回答。生:“轻轻拍。”师:“哦,你是在轻轻的拍,用了轻柔的力度。(板书:轻柔)我还看到有的同学是这样的……说明他的速度是……?对,很缓慢。(板书:缓慢)那这首歌曲给你带来了怎样的感受?”生听歌曲做动作表现自己的感受。生答:“很美、优雅、优美。”(板书:优美)(设计意图:生用肢体动作表现出对歌曲的感受。)

(设计意图:生用动作表现对歌曲速度、力度、情绪的理解。)

3、听《摇篮曲》第二遍。师带学生律动并启发:“让我们继续来体会歌曲的优美。”生听歌曲。“刚才我们听到的歌曲是作曲家舒伯特写的《摇篮曲》。摇篮曲是夜晚时妈妈哄小宝宝睡觉的歌曲,它的音乐特点就是(生读):优美,缓慢,轻柔。”(师同时用动作和姿态来引导。)(设计意图:了解摇篮曲的音乐特点)

4、让孩子想象唱给妈妈的摇篮曲的音乐风格。“孩子们,小时侯妈妈的摇篮曲伴随我们长大,我们今天也为妈妈唱一首摇篮曲,你会用怎样的情绪唱给妈妈听呢?”(生猜)“那请你带着这样的音乐特点来读读歌名。”(设计意图:运用刚才所学知识来读课题)

二.新课:学习歌曲(设计意图:通过四步来熟悉并学习好歌曲)

1、初步感受歌曲。师:“真优美!来,让我们一起听听这首歌曲是不是和我们的猜想一样。”生初听音乐。

2、听歌曲内容。师:“歌曲优美、缓慢、轻柔,给我们展示了我们对妈妈的爱,随着音乐让我们一起走进歌曲中一个又一个感人的瞬间。”生复听音乐。师:“你最感动的是什么?”生回答:“我最感动的是孩子给妈妈披棉袄。”“他把桌子当成摇篮来摇。”

3、听歌曲旋律,用手画旋律线并哼鸣。师:“夜空中,繁星点点,连星星也想用唱歌的方式来表达我们对妈妈的爱,来,我们用lu跟着星星一起唱出我们的感动吧。”生边唱边画旋律线。

4、小声跟唱。师:“孩子们的声音真美!让我们一起再用优美的歌声让妈妈进入甜美的梦乡吧。”老师引唱,学生一起轻声连贯的演唱歌曲。

三.处理歌曲。(设计意图:从老师身上学会处理歌曲的方法)

1、通过提问来分段解决、处理情绪。

(1)师:“夜!多么宁静、多么安详,连小虫子低声的吟唱也听得清清楚楚,来,让我们一起轻声演唱第一段吧!”教师带领学生演唱第一段。

(2)心里充满对妈妈的爱来学习第二段。师问:“这么美的夜里小女孩为妈妈想了些什么?”生:“她想把桌子当成摇篮来摇。”师:“因为她爱妈妈,那让我们带着对妈妈的爱来唱唱第二段。”

(3)内心带着心疼的感觉来学习第三段。师问:“小女孩又为妈妈做了些什么呢?”(生答)“那她一定非常心疼他的妈妈,你能唱出这种感觉吗?来,唱给老师听听。”生演唱。

2、老师范唱。

(1)师范唱(加上动作、表情和情绪)师:“听着你们唱,老师也想唱了,你们想听吗?”师唱歌曲。(设计意图:用老师正确的范唱来引领学生)

(2)找出老师的优点。师:“你们觉得老师唱得怎样?”生答:“有动作。”师:“是啊,我就是根据歌词的内容来演唱的。”生答:“唱得很优美。”师:“老师是根据摇篮曲的音乐特点来演唱的。”

(3)生学唱,并歌表演。师:“其实,我相信,同学们一定比老师唱得还好,敢来挑战勾老师吗?”生:“敢。”师:“那我们同座的两个孩子一个来扮演妈妈,一个扮演女儿,一起来边唱边表演,好吗?”生表演唱。(设计意图:学生找到老师好的方法并学习,如:加上动作来处理歌曲)

(4)多种形式演唱歌曲。师:“孩子们,刚才我们大家一起来唱的这首歌,那这种演唱形式叫什么?”生答:“齐唱。”师:“现在我们再来换一种演唱形式,只唱第一段。我请一个孩子来唱第一句,全体女生唱第二句,所有孩子接着唱完。”生实践唱。师:“刚才的演唱形式孩子们知道叫什么吗?”生答。师:“叫领唱。老师再告诉大家一种演唱形式:女生唱一句,男生唱一句,这叫对唱。一起来试试第二段吧。”生实践唱。师:“我们再来用一种高难度的形式唱唱吧,左边的孩子先来唱,右边的孩子后来唱,这叫轮唱,敢来试试吗?”生实践。(设计意图:让学生了解多种演唱形式)

四.出示课件照片。师:“在你们的歌声中老师听出了你们对妈妈的爱,当然妈妈也爱着你们,真是幸福的一家,来,让我们一起走进这一个个幸福的家庭。”师出示课件照片,生欣赏。(设计意图:激发爱心)

五.为歌曲加打击乐器。

1、师伴奏歌曲第一段。师:“夜深了,当劳累的妈妈趴在桌上睡着了,这时,你最想对妈妈说什么?”生:“妈妈你辛苦了。”师:“你们真是孝顺的孩子,为了使歌曲更加好听,老师想了个小办法,孩子们想听吗?”(放伴奏,师加入打击乐)(设计意图:师为生示范打击乐器的演奏方法及伴奏型)

2、学生演奏第二段、第三段。

(1)学习拍击节奏型。师:“你注意听了吗?刚才老师是怎样伴奏的?”(生用手拍击)“孩子们听得真仔细,老师是用这种节奏型来伴奏的,来,我们一起来试试。”(师哼唱歌曲,生拍手)

(2)师点出这种乐器的音色是符合这首歌曲特点的。师:“孩子们,你能准确喊出这两种小乐器的名字吗?”生:“碰钟、三角铁”师:“真不错!我们人能唱歌,这些小乐器也能唱歌,说说这些小乐器唱歌时音色有什么特点?”生:“轻柔。”师:“非常好,这两种乐器的音色正符合了这首歌曲的意境,所以老师选择了这两种乐器来进行伴奏。”

六.拓展。(设计意图:再次深化母爱,从《小脚丫》这部公益广告中对学生进行情感教育)

1、观看公益片《小脚丫》。师:“老师知道我们班的同学们都是非常爱妈妈的好孩子,而且每个小朋友都用不同的方式爱着妈妈。下面我们来看看这个小朋友是怎么样爱他的妈妈的。”生:欣赏《小脚丫的视频》。

2、生用说的形式来表达对妈妈的爱。师:“广告中的小男孩是个肯用心、懂事的好孩子,我相信在座的每一位孩子也和他一样。老师想听一听,你又是怎样爱妈妈的?”生畅所欲言,师放背景音乐《感恩的心》。“我们的音乐课就要结束了,但我们对妈妈的爱却是无止境的,让我们用一颗感恩之心去回报我们的妈妈吧!”(随音乐出教室)

课后反思

《唱给妈妈的摇篮曲》是一首以母爱为主题的叙事性极强的歌曲,歌曲表现了主人公对妈妈的热爱之情,所以教学中,对学生的情感启发培养尤为重要。让学生在歌曲中既得到情感陶冶,也在从中学会如何去爱自己的父母,了解父母的辛苦。教学中,始终以审美为核心,以互动为手段,注重学生的参与,不断的激发学生的兴趣,以情感人,让每个人都获得美的享受。

我的预设是让学生深刻体会母亲的爱。可以把这种感情放到表现歌曲当中去。首先我给大家欣赏轻柔、优美的《摇篮曲》,然后又说说自己的母亲是怎样爱我们的。然后又让孩子们联想小时候妈妈的关怀。接着导入歌曲。在教学当中,为了启发学生对妈妈的关爱,对妈妈的深情,我先用多媒体播放FLASH展示妈妈因为在辛苦工作在桌子睡着了的情景。给学生以视觉冲击!接着再播放录音,视觉和听觉的交替的展现,引发学生由表象进入形象思维。在进行教学时要把握歌曲深情、轻柔、宁静的基本情绪,多媒体再次展示:布满星星的夜空,我给妈妈披花袄情境,讲解歌曲中的结束句,虽然只有一个字,是用哼鸣来演唱的,但是简单的一个字,却包含着我们对妈妈深深的感情,因为我们对妈妈的爱是无法用语言来表达的。经过画面的展示和老师的启发,学生情弦被拨动了,想象的大门也随之打开,眼前不由自主浮现妈妈工作的辛劳和平时对我们的种种关爱。合理的想象不仅渲染了歌曲的情境,表达了歌曲的情感,而且使学生对歌曲的艺术性、思想性有了更深刻的理解。因此,在演唱时,学生能用轻柔的歌声完美地唱出对妈妈的一片挚爱与真情。在教学中,出现了这个样一个问题在教唱到56|5-|夜深了这一句时,有些男同学有喊唱现象,为改变这一现象,我带领同学们分析歌曲.第一遍初听歌曲后提问:摇篮曲是谁唱给谁听的?什么时候唱?应该用什么样的声音唱?第二遍听录音,学生回答.摇篮曲是妈妈唱给孩子的,晚上哄孩子睡觉时唱,应该用很弱,很轻的声音唱.教师总结:摇篮曲一般都是妈妈唱给孩子的,而这首摇篮曲是孩子唱给妈妈的,歌声中充满孩子对妈妈无限的爱,我们应用深情轻柔的声音来演唱.第三遍听录音,学生小声哼唱旋律.第四遍听录音,学生跟唱旋律.通过分析,学生改掉了喊唱的坏习惯,能够用较轻柔的声音演唱歌曲.

在教学当中,为了启发学生对妈妈的关爱,对妈妈的深情,我让学生自由组成小家庭来表演情景剧,使学生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。接着再播放录音,视觉和听觉的交替的展现,引发学生由表象进入形象思维,

而这一课的不足之处也就出现在这一环节,在创编活动时,有的同学很内向,积极参与的意识不如其他学生,教师应在这时给予他们多多的鼓励,使他们敢于想象,勤于思考,勇敢自信,能大胆地表达自己独特的见解,正是新世纪人才应具备的素质,也是我们教师在教育学生时应着意关注的。总之,只有老师的正确引导,孩子们的潜力就能够得到的发挥。

本节课的设计以真实、朴实为主,让学生扎实的学习歌唱、在优美的音乐中学会审美、学生感悟,启发学生在实际生活中学会感恩、感谢、学做善良的人、学做品德高尚的人。如果再让我上一次,我设计更多的教学亮点、更高效的教学方法,让学生更快更好的学习,达到更好的效果。

篇二

课型:唱歌综合课

执教者:成都双语实验学校勾可

任课班级:三年级

教学目标

1、指导学生唱会歌曲:节奏、音高及一字多音处准确无误。

2、指导学生唱好歌曲:通过不断学唱,能用多种形式(唱、奏、演、说)来表达对妈妈的爱。懂得感恩及孝敬父母。

3、初步感受《摇篮曲》,让学生会用慢速体会歌词意境,并能用深情、轻柔的歌声演唱歌曲,感受歌中宁静、和谐、温馨的画面。

教学重点

用深情、轻柔的情绪演唱《唱给妈妈的摇篮曲》,用歌声表达对妈妈的爱。

教学难点

3—5的跳进,一字多音的准确歌唱。

教学准备

教师:钢琴、多媒体、教具

教学过程

一、引入(设计意图:感受摇篮曲的音乐特点,为新歌建立一种认知概念)

1、欣赏歌曲《摇篮曲》。师放背景音乐《摇篮曲》(第一段):“今天老师为大家带来了一首非常好听的歌曲,请你一边仔细听一边随音乐做做动作。

2、了解摇篮曲的音乐特点。“在这歌声中,你是怎样做的?”师请一生示范并回答。生:“轻轻拍。”师:“哦,你是在轻轻的拍,用了轻柔的力度。(板书:轻柔)我还看到有的同学是这样的……说明他的速度是……?对,很缓慢。(板书:缓慢)那这首歌曲给你带来了怎样的感受?”生听歌曲做动作表现自己的感受。生答:“很美、优雅、优美。”(板书:优美)(设计意图:生用肢体动作表现出对歌曲的感受。)

(设计意图:生用动作表现对歌曲速度、力度、情绪的理解。)

3、听《摇篮曲》第二遍。师带学生律动并启发:“让我们继续来体会歌曲的优美。”生听歌曲。“刚才我们听到的歌曲是作曲家舒伯特写的《摇篮曲》。摇篮曲是夜晚时妈妈哄小宝宝睡觉的歌曲,它的音乐特点就是(生读):优美,缓慢,轻柔。”(师同时用动作和姿态来引导。)(设计意图:了解摇篮曲的音乐特点)

4、让孩子想象唱给妈妈的摇篮曲的音乐风格。“孩子们,小时侯妈妈的摇篮曲伴随我们长大,我们今天也为妈妈唱一首摇篮曲,你会用怎样的情绪唱给妈妈听呢?”(生猜)“那请你带着这样的音乐特点来读读歌名。”(设计意图:运用刚才所学知识来读课题)

二.新课:学习歌曲(设计意图:通过四步来熟悉并学习好歌曲)

1、初步感受歌曲。师:“真优美!来,让我们一起听听这首歌曲是不是和我们的猜想一样。”生初听音乐。

2、听歌曲内容。师:“歌曲优美、缓慢、轻柔,给我们展示了我们对妈妈的爱,随着音乐让我们一起走进歌曲中一个又一个感人的瞬间。”生复听音乐。师:“你最感动的是什么?”生回答:“我最感动的是孩子给妈妈披棉袄。”“他把桌子当成摇篮来摇。”

3、听歌曲旋律,用手画旋律线并哼鸣。师:“夜空中,繁星点点,连星星也想用唱歌的方式来表达我们对妈妈的爱,来,我们用lu跟着星星一起唱出我们的感动吧。”生边唱边画旋律线。

4、小声跟唱。师:“孩子们的声音真美!让我们一起再用优美的歌声让妈妈进入甜美的梦乡吧。”老师引唱,学生一起轻声连贯的演唱歌曲。

三.处理歌曲。(设计意图:从老师身上学会处理歌曲的方法)

1、通过提问来分段解决、处理情绪。

(1)师:“夜!多么宁静、多么安详,连小虫子低声的吟唱也听得清清楚楚,来,让我们一起轻声演唱第一段吧!”教师带领学生演唱第一段。

(2)心里充满对妈妈的爱来学习第二段。师问:“这么美的夜里小女孩为妈妈想了些什么?”生:“她想把桌子当成摇篮来摇。”师:“因为她爱妈妈,那让我们带着对妈妈的爱来唱唱第二段。”

(3)内心带着心疼的感觉来学习第三段。师问:“小女孩又为妈妈做了些什么呢?”(生答)“那她一定非常心疼他的妈妈,你能唱出这种感觉吗?来,唱给老师听听。”生演唱。

2、老师范唱。

(1)师范唱(加上动作、表情和情绪)师:“听着你们唱,老师也想唱了,你们想听吗?”师唱歌曲。(设计意图:用老师正确的范唱来引领学生)

(2)找出老师的优点。师:“你们觉得老师唱得怎样?”生答:“有动作。”师:“是啊,我就是根据歌词的内容来演唱的。”生答:“唱得很优美。”师:“老师是根据摇篮曲的音乐特点来演唱的。”

(3)生学唱,并歌表演。师:“其实,我相信,同学们一定比老师唱得还好,敢来挑战勾老师吗?”生:“敢。”师:“那我们同座的两个孩子一个来扮演妈妈,一个扮演女儿,一起来边唱边表演,好吗?”生表演唱。(设计意图:学生找到老师好的方法并学习,如:加上动作来处理歌曲)

(4)多种形式演唱歌曲。师:“孩子们,刚才我们大家一起来唱的这首歌,那这种演唱形式叫什么?”生答:“齐唱。”师:“现在我们再来换一种演唱形式,只唱第一段。我请一个孩子来唱第一句,全体女生唱第二句,所有孩子接着唱完。”生实践唱。师:“刚才的演唱形式孩子们知道叫什么吗?”生答。师:“叫领唱。老师再告诉大家一种演唱形式:女生唱一句,男生唱一句,这叫对唱。一起来试试第二段吧。”生实践唱。师:“我们再来用一种高难度的形式唱唱吧,左边的孩子先来唱,右边的孩子后来唱,这叫轮唱,敢来试试吗?”生实践。(设计意图:让学生了解多种演唱形式)

四.出示课件照片。师:“在你们的歌声中老师听出了你们对妈妈的爱,当然妈妈也爱着你们,真是幸福的一家,来,让我们一起走进这一个个幸福的家庭。”师出示课件照片,生欣赏。(设计意图:激发爱心)

五.为歌曲加打击乐器。

1、师伴奏歌曲第一段。师:“夜深了,当劳累的妈妈趴在桌上睡着了,这时,你最想对妈妈说什么?”生:“妈妈你辛苦了。”师:“你们真是孝顺的孩子,为了使歌曲更加好听,老师想了个小办法,孩子们想听吗?”(放伴奏,师加入打击乐)(设计意图:师为生示范打击乐器的演奏方法及伴奏型)

2、学生演奏第二段、第三段。

(1)学习拍击节奏型。师:“你注意听了吗?刚才老师是怎样伴奏的?”(生用手拍击)“孩子们听得真仔细,老师是用这种节奏型来伴奏的,来,我们一起来试试。”(师哼唱歌曲,生拍手)

(2)师点出这种乐器的音色是符合这首歌曲特点的。师:“孩子们,你能准确喊出这两种小乐器的名字吗?”生:“碰钟、三角铁”师:“真不错!我们人能唱歌,这些小乐器也能唱歌,说说这些小乐器唱歌时音色有什么特点?”生:“轻柔。”师:“非常好,这两种乐器的音色正符合了这首歌曲的意境,所以老师选择了这两种乐器来进行伴奏。”

六.拓展。(设计意图:再次深化母爱,从《小脚丫》这部公益广告中对学生进行情感教育)

1、观看公益片《小脚丫》。师:“老师知道我们班的同学们都是非常爱妈妈的好孩子,而且每个小朋友都用不同的方式爱着妈妈。下面我们来看看这个小朋友是怎么样爱他的妈妈的。”生:欣赏《小脚丫的视频》。

2、生用说的形式来表达对妈妈的爱。师:“广告中的小男孩是个肯用心、懂事的好孩子,我相信在座的每一位孩子也和他一样。老师想听一听,你又是怎样爱妈妈的?”生畅所欲言,师放背景音乐《感恩的心》。“我们的音乐课就要结束了,但我们对妈妈的爱却是无止境的,让我们用一颗感恩之心去回报我们的妈妈吧!”(随音乐出教室)

篇三

1、通过学唱歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》,让学生会用慢速体会歌词意境,并能用深情、轻柔的歌声演唱歌曲,感受歌中宁静、和谐、的

画面。

2、通过学习、聆听歌曲,感受、体验爸爸、妈妈为我们倾注的爱,并懂得要回报爸爸、妈妈。

3、通过歌曲情景表演,进一步培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]对音乐的感受力,创编能力及表演的能力,挖掘学生内心丰富的情感。

教学重点:用深情、轻柔的情绪演唱《唱给妈妈的摇篮曲》用歌声表达对妈妈的爱。

教学难点:3—5的跳进,一字多音的准确歌唱。

三、教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园):

(一)情景导入:

1、师生问好。

2、复习歌曲《我是草原小牧民》。

快乐的音乐课又和大家见面了,让我们先复习歌曲《我是草原小牧民》,跟着音乐跳起来吧!(师生跟着音乐共同律动)

跳累了吧!坐下来休息一下。

3、情境导入:听《小宝宝睡着了》。

老师给大家带来了一首熟悉的歌曲,请你听一听、想一想:你好像看到了什么样的画面?可以跟着歌曲轻轻地唱一唱!(生边听边唱)

这是什么时候,是谁唱给谁听的?你觉得这首歌应该怎样唱?(生个别说一说)

拥有妈妈的关爱,这小宝宝可真幸福呀!那你们呢?你的妈妈是怎么关心你的?(生举例说一说)

(二)、寓教于乐:

1、初听歌曲。

今天,老师还带了一首特别的摇篮曲,请你们听听这首摇篮曲特别在哪里,音乐里讲了一个什么故事?(生听后交流)

让我们闭上眼睛,再仔细地、美美地听一遍。(生闭上眼睛听一听,师在结束句时用“呣”哼唱)

这就是我们今天要学习的新歌《唱给妈妈的摇篮曲》,歌里的孩子给妈妈送去了幸福。你也想给妈妈送去幸福吗?让我们学好这首歌作为送给妈妈的礼物,好吗?

2、学唱歌曲。

(1)、模唱旋律。

你得应该用什么情绪、声音和速度来演唱,才能表达出你对妈妈的爱呢?(用深情、轻柔的情绪,轻柔,柔美、圆润的声音,注意适当的呼吸,慢速有感情地演唱)

妈妈睡着了,我们用“呣”,跟着优美的音乐轻柔地、有感情地唱一唱。(师生哼唱歌曲)

这声音真好听,我们带着对妈妈的爱再来一次吧!(师生哼唱歌曲)

带有感情的歌声,即使没有歌词也会让妈妈感动的,如果加上歌词效果就更好。

(2)、学习歌词。

请大家跟着老师按音乐节奏来念念歌词。(跟师念一念)。

让们跟着音乐轻柔地念一念。(跟音乐念一念)。

(3)、分段学唱。

多么优美的歌呀,我们跟着音乐轻轻地唱唱第一段好吗?(跟音乐唱第一段)

注意:四分休止符、连音线的地方要唱好,唱准低音“5”、切分音,比较拖足3拍半和不拖足3拍半的感情,“2”的时值唱足。

重点学唱“妈妈屋里静悄悄”。妈妈屋里怎样静悄悄的?

3325│253│2—│2·0│

妈妈屋里静悄悄

桌子变成摇篮摇

披上我的小花袄

3325│1—│76765│2—│

伏在桌上睡着了

一直摇到太阳照

梦中正在微微笑

点后,可以将第二段和第三段的这一句也来唱一唱。

跟音乐唱第二段、三段。

最后一句的音高用手势来表示,帮助学生就体会这个旋律的唱法和所表达的感情。

“呣”在歌曲中的作用是什么?(能进一步深化母女之间的感情和自己更得意的内心感受)

尾句虽然只有一个字,是用哼鸣来演唱的,但却包含着我们对妈妈深深的感情,因为们对妈妈的爱是无法用语言来表达的。

要求:哼名音要唱准,唱时眉毛稍微抬起一点。小声地用气息垫住,顶着模唱。(师做范唱,生比较正误)处理歌曲。

有没有觉得什么地方唱的不好?在练一练。

(4)、演唱歌曲。

要求:

A:心中一定要有故事的画面。

B:演唱时必须是作为第一主人翁投人角色。深情的表演,眼前仿佛妈妈就伏在桌子上睡觉,你在唱摇篮曲。

C:速度在本歌曲中起着重要的作用,所以只有速度适当,表演才会更为入情。

D:声音的轻柔是表演本歌在音色上的重要特征,只有轻柔的声音才能表现宁静的气氛与情景。

完整地演唱(看课件演唱)。

师:唱的真好,我想妈妈听到你们这样的歌声,一定会被感动的。

(三)、创造表现:

1、我们除了可以给妈妈唱摇篮曲,还可以给谁唱摇篮曲?

我们一起来试试《唱给的摇篮曲》

要求:

听录音,每组选2名学生,分别扮演妈妈与孩子或爸爸与孩子,其他学生唱《唱给妈妈的摇篮曲》或编创《唱给爸爸的摇篮曲》。

边唱边随着音乐摇动身体,也可自由表演。(师生评价)

2、感情升华。

为了表达对妈妈的爱,有个小朋友是这样做的。(欣赏<给妈妈洗脚>)

你们想做些什么呢?(学生说说)

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