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语文A版小学三年级下册语文《妈妈留下的葡萄树》教案范文三篇

作者:教案小能手发布时间:2020-11-8 11:03:04分类: 小学教案 标签: 小学语文教案 百度: 已收录

【导语】《妈妈留下的葡萄树》是一篇感人至深的童话故事。小狐狸肚子饿了,狐狸妈妈不辞辛苦,翻山越岭去给他找好吃的,当她怀着愧疚之情,为孩子摘回一串葡萄时,却在家门前碰到了猎人,在这危险万分的时刻,狐狸妈妈冒着危险告诉孩子快逃,自己却被猎人逮住了。小狐狸长大了,但始终没有找到妈妈,却看到了妈妈为他留下的葡萄树,顿时充满了对妈妈的感激之情。教案中国准备了以下内容,供大家参考!

篇一

教学目标:

★自主选择识字方法,认识4个“会认字”,练习书写8个“会写字”;参照“我的词语库”积累词语。

★有感情的朗读课文,感受童话故事语言的流畅、情节的曲折、人物的生动。

★感悟课文内容,体会母爱的伟大并受到情感的教育。

★培养学生的想象力、表现力、续编故事或表演童话剧。

教学重难点:

★感受童话故事语言的流畅、情节的曲折、人物的生动。

★理解课文内容,体会母爱的伟大。

教学过程:

第一课时

一、动画导入

1、同学们,你们喜欢看动画片吗?今天老师给大家带来了一个精彩的小动画,想看吗?赶快欣赏吧!(播放课文动画)

2、生看动画。

3、动画片看完了,谁能说说动画中讲了谁和谁?它们在干什么?你们从动画中感受到了什么?

4、这个故事片就是我们今天要学习的第7课《妈妈留下的葡萄树》。(板书课题,齐读课题)大家想读读课文吗?那就赶快翻开课本,自由地读课文吧。

二、初读课文

请同学们用自己喜爱的方式自由地读课文,边读边标好自然段,画出不认识到的字或不理解的词语。

学生自由拼读4个“会认字”,并用自己喜爱的方式记忆这些字,用字典查出刚才画出的不认识的字的读音。

检查学生自读课文的情况。指名分自然段读课文,读后评议。

三、学习8个“会写字”

认读8个生字。

让学生分析这些字的字形结构,给字组词。

观察生字,说说书写这些生字时应注意什么。学生边说教师边在黑板上范写。

学生练习书写生字,每个生字写三遍。

四、生字游戏

点击课件中的“学习生字”,可进行拼音游戏和组词游戏进行巩固练习。

第二课时

一、谈话导入

同学们,上节课我们从动画中感受到了狐狸妈妈对小狐狸的爱。这节课,就让我们走进课文,从课文的语言文字中去感受妈妈的爱。

二、读中感悟

1、打开课件中的“读中感悟”,请同学们看大屏幕,这是对我们读课文所提出的要求,谁来读读,明白了吗?开始自由读课文吧。

2、学生默读课文,找出相应的句子。

3、根据学生的反馈,点击“读中感悟”中的相关句子,相机指导朗读、理解。

如:

当学生回答“我从‘她翻过一座山,翻过两座山,又翻过第三座山……’这句话中感受到了妈妈的爱……”时,就点击第一个“翻山”按纽出示这句话,然后问:狐狸妈妈翻了这么多座山,容易吗?谁能读出翻山的艰难呢?指名读这句话,评一评是否读好了这句话。再点击第二个“翻山”按纽,告诉学生句中呈蓝色的词语应该读重音,同时应该把语速放慢。让学生再次朗读这句话。

当学生回答“我从‘呜——孩子,危险!快逃哇!’ 这句话中体会到了妈妈的爱……”时,就点击第一个“喊逃”按纽出示这句话,然后问:谁能说说遇到了什么危险?点击第二个“喊逃”按纽,问:猎人和狗来抓他们了,情况非常危急,谁能读出危险、紧急的语气呢?指名读,评读,齐读。再问:小狐狸听见了妈妈的喊叫,是怎么做的?从哪几个词语中可以看出小狐狸在拼命逃?小狐狸逃离了危险,但妈妈可能怎样了?

4、点击“下一问”出示第二个问题:狐狸妈妈这么爱小狐狸,小狐狸爱妈妈吗?请同学们快速默读5、6自然段,再告诉老师。

5、学生默读5、6自然段,找出相关句子。

6、根据学生反馈,点击课件出示相关句子,指导朗读,理解。

如:

当学生回答“我从‘小狐狸在山中走哇走哇,到处寻找妈妈。……’这句话中体会到了小狐狸爱妈妈。”便点击第一个“寻找”按纽出示这句话。问:小狐狸为什么要到处寻找?他可能到过哪里去寻找?再点击第二个“寻找”按纽,指导学生读出小狐狸对妈妈的爱。

当学生回答“我从‘想到这里,小狐狸放开嗓子喊道:……’这句话中体会到了小狐狸爱妈妈”时,便点击第一个“喊道”按纽出示这句话,问:“想到这里”指小狐狸想到了什么?谁来帮小狐狸说说这棵葡萄树是怎么来的。这时,小狐狸心里会怎么想?点击第二个“喊道”按纽,让我们帮帮小狐狸,把他希望早点找到妈妈的心情喊出来吧!齐读这句话。

7、课文既描写了狐狸妈妈爱小狐狸,也描写了小狐狸爱妈妈,重点是讲什么呢?我们通常把妈妈的爱简称为母爱,读了课文后,你认为狐狸妈妈的爱可以用哪些词语来形容呢?

8、点击“下一问”出示第三个问题:现在你们知道课文为什么要以“妈妈留下的葡萄树”为题目吗?这棵葡萄树有什么意义?

三、拓展延伸

1、点击“拓展延伸”,谈话:今天,我们都被狐狸妈妈深沉,伟大的母爱感动了。其实,伟大的母爱就在我们身边,它就体现在日常生活中的一件件小事上,你们体会到了妈妈的爱吗?想一想,说一说。

2、让我们用诗的语言描述妈妈的爱吧!点击“描述母爱”,齐读诗歌。点击“仿说诗句”让学生练习说话。

3、让我们一起来歌唱自己的妈妈吧!点击“赞美母爱”,齐唱《世上只有妈妈好》。

4、点击“回报母爱”,谈话:妈妈爱你们,你们爱妈妈吗?说说自己在生活中是怎样爱妈妈的。

5、点击“知识链接”,阅读狐狸简介、欣赏狐狸图片、阅读相关故事。

四、课后作业

点击“课后作业”。让学生课后续编故事。

板书设计:

7、妈妈留下的葡萄树

狐狸妈妈 爱 小狐狸

伟大的母爱

篇二

教学目标:

★自主选择识字方法,认识6个“会认字”;练习书写8个“会写字”;参照“我的词语库”自主积累词语。

★感情地朗读课文,感受童话故事语言的流畅、情节的曲折、人物的生动。

★感悟课文内容,体会母爱的伟大并受到情感的教育。

★培养学生的想象力、表现力,续编故事或表演童话剧。

教学重点:

★学习生字,认识6个“会认字”,会书写8个“会写字”。

★感悟课文内容,体会母爱的伟大并受到情感的熏陶。

教学难点:

感悟课文内容,体会母爱的伟大并受到情感的熏陶;复述课文,想象狐狸妈妈被猎人追赶的情景。

教学准备:

多媒体课件 课文录音

教学过程:

一、情境导入

母爱,是人世间最伟大的爱。当妈妈受到威胁的时候,最先想到的就是自己的孩子。宁愿自己牺牲一切,也要保证自己孩子的安全。 今天我们将要继续学习《妈妈留下的葡萄树》。看一看,文中的狐狸妈妈遇到危险时候的做法你是否赞成?文中是否还有感动你的地方。

二、听读课文,体会母爱

1. 听课文录音,思考问题。

要求:

① 仔细倾听课文录音,注意体会文中的感情。

② 边听边品味:听完课文后,你有怎样的感受?把你最想说的话用一个词语、一个句子或者一个标点写在随堂本上。

2. 学生听完后把自己的感受写出来,并且说一说为什么有这样的感受?

(此环节让学生在听中感悟文中所蕴含的感情,听课文录音,可以用录音中感人的朗读,让学生直接感悟朗读中的感情,又可熏陶学生的朗读,为以后的感情朗读起到好的引导作用。)

3. 指导朗读,体会狐狸的爱子情深。

你从哪些句子中感受到狐狸妈妈很爱孩子?

学生默读,边读边勾划出这样的句子。之后汇报。

让学生带着问题去读,可以增强对文章的理解力,锻炼学生的思维能力,边读边勾划,又是一种读书的好习惯,一定要注意培养。

A、第一自然段重点:

①课件出示句子: “你等着,妈妈(这就去)给你找好吃的。”

换词语。谈换前、换后的感受。

②体会“终于”一词的用法。

③当时狐狸妈妈的心情怎样?想象一下狐狸妈妈当时想了些什么?谁来读一读? 点名读,边读师边指导。

(体会文中的感情去朗读,可以很快的让学生进入角色,更好的把感情运用到朗读中。)

B、第三自然段重点:妈妈采摘葡萄容易吗?找出相关词句。并谈谈自己的感受?

①课件出示句子: “翻过一座山,翻过两座山,翻过三座山,狐狸妈妈终于来到了长着葡萄的村庄。”

这句话哪个词用了三次。用了三次,你从中知道了什么?

②还有哪个词看出要找到吃的东西不容易。

③当时狐狸妈妈的心情怎样?想象一下狐狸妈妈当时想了些什么?谁来读一读?

C、听到猎狗的叫声,狐狸妈妈是怎么做的?为什么小狐狸能逃脱猎狗的追踪?

这样做的后果是什么?狐狸妈妈的做法,你赞成吗?除了赞成还有什么吗?为什么?说说你的感受。

D、那一串香甜的葡萄是怎样来的?

4. 教师总结:狐狸妈妈无论是翻山越岭为孩子找一串香甜的葡萄,还是危急时刻那揪心的喊声, 都是母亲对孩子最深切的爱。

5. 读到这里,你除了感动,还有别的情感吗?你联想到了什么吗?

6. 学生谈自己的感受,教师指导朗读最后一个自然段。

(在此环节中,我多处运用多媒体课件出示文中的重点句、段,主要是想突出该句、段的重要性, 提醒学生注意。单独拿出来分析,更容易让学生集中注意力来分析其中所蕴含的感情,更好的分析课文、理解课文。感悟其中所蕴含的母爱的伟大。)

三、拓展:

续编课文

1. 妈妈为小狐狸留下了一棵葡萄树,可是妈妈到底在哪里呢?我们分小组续编课文吧!

2. 小组合作交流、汇报。

(1)学生小组合作续编课文。

(2)讨论交流。共同订正。

四、课后作业

学完课文之后,你对自己的妈妈有什么想说的话和想做的事吗?

篇三

学习目标:

★能正确、流利的朗读课文。

★自主选择识字方式,认识6个会认字;会写8个字。理解由生字组成的词语。

★初步感知课文内容和情感。

教学重难点:

重点:自主选择识字方式,认识6个会认字。

难点:正确书写6个字。

教学过程:

一、谈话导入:

1、同学们都有自己的妈妈,我们都是在妈妈的呵护下慢慢地长大的。你能说说妈妈关心你的事吗?

2、今天我们来学习一则日本童话故事,板书课题。

3、谈谈妈妈关心自己的事例。学生齐读课题。

二、初读课文,自主识字:

1、教师交代学习任务。

2、出示与生字连在一起的词语,指名读,并带读。

3、会认字要让学生自己去记,让学生(或师)适时总结识字方法。

4、生字、词语回归课文,指名分小节读课文。

(1)看学生是否读正确。

(2)默读课文,标好自然段,画出不认识的字或不理解的词语。

(3)学生汇报、认读生字、新词。

(4)自主识字。读课文、读后评价。

三、理解感悟:

1、朗读课文,思考问题:

(1)你喜欢童话故事中的谁?为什么?

(2)你知道课文为什么叫“妈妈留下的葡萄树”吗?这棵葡萄树有什么含义?

2、针对学生的回答,引导学生抓住课文的3、4小节描写狐狸妈妈动作、语言、心理活动的句子,边读边悟,在读中感受母爱的伟大。

四、重读课文:

让我们带着对母爱伟大的崇敬,想象一下童话中的画面,再重温一下课文《妈妈留下的葡萄树》。

五、设置悬念:

文中的结尾写到:小狐狸一直没找到妈妈,它的妈妈到底哪儿去了?大家想不想知道它的妈妈去了哪?下节课我们再来探讨这个问题……(宣布下课)学生先自己思考,再与同桌讨论。抓住重点句子朗读,理解母爱的伟大。指导朗读,感悟亲情!指名朗读,溶入文中情境。

板书设计:

7.妈妈留下的葡萄树原因:

小狐狸肚子饿

经过:找吃的,喊起来,没回来

母爱的伟大

结果:小狐狸见到树思亲

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