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语文A版小学三年级下册语文《妈妈,请别阻拦我》教案三篇

作者:教案小能手发布时间:2020-11-8 11:01:17分类: 小学教案 标签: 小学语文教案 百度: 已收录

【导语】当小鸟呼唤我飞向蓝天,阳光邀我周游宇宙的时候,妈妈,请别阻拦我。教案中国准备了语文A版小学三年级下册语文《妈妈,请别阻拦我》教案三篇,供大家参考!

篇一

教学目标:

1.自主学习认识8个生字,学写8个字。参照“我的词语库”积累词语。

2.有感情地朗读课文,选择喜欢的段落背诵。

3.感悟课文,激发学生对自然、对生活的热情和探索精神,培养自主、自强的意识。

教学重点:

识字、写字、朗读。

教学难点:

交流学完课文后的感受。

教学准备:

生字卡片、课文朗读带。

教学课时:

2课时

教学步骤:

第一课时

一、导入新课。

1.孩子们,你们最想干什么?当你们做自己最想干的事时,你希望爸爸妈妈阻拦吗?

学生自由发言。

2.板书课题。识字:阻

二、初读课文,自主识字。

1.放课文朗读带,学生认真听。

2.出示自学提示:

①请自由读课文,标出不认识的字。

②用自己喜欢的方法识字。

③小组内交流识字情况。

3.检查学生自学情况。

4.游戏:比一比谁认得多。

5.分段朗读课文。互评。

三、学习写字。

1.出示本课要写的8个字。认读会写字。

2.仔细观察,交流写字建议。

3.你认为哪个字最难写?

老师范写“邀”字。

4.从这些中选择3个字,每字写两遍。

5.学生互评。

四、小结。

五、作业设计:

1.回去后再正确流利地读读课文。

2.把田字格中其他的字写一写。

3.你有什么幻想或渴望?自己准备这方面的说话内容。

第二课时

一、回顾复习:

认读下列汉字并口头组词。

阻 宙 叩 曾 掘 吻 芬 述

二、学习课文,朗读感悟。

1.学生默读课文,小组内说一说:

你读懂了什么?哪儿不明白?

2.引导学生朗读感课文内容。

作者要去干什么不希望妈妈阻拦他?你能体会他的心情吗?

(老师及时板书,并启发感情。)

请你根据自己的理解有感情地朗读相关句段。

3.组织朗读比赛。

4.评价,小结朗读情况。

三、拓展说话:

1.你有过什么幻想吗?用“我希望”或“我渴望”说几句话吧!

2.互评。

3.鼓励:我们虽然是独生子女,但是也有自己的想法和渴望,我们对世界、对自己充满了好奇,我们渴望自强自立。

四、积累词语:

1、读我的词语库。

2、选择自己喜欢的词语补充词语库。

五、小结。

六、作业:

有感情地朗读课文,选择自己喜欢的段落背诵。

板书设计:

飞向蓝天,探索宝藏

2、妈妈,请别阻拦我 亲吻鲜花,歌唱劳动

渴望风雨,遨游大海

篇二

教学目的:

★自主学习本课的生字、新词。

★正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点:

掌握本课的生字新词

教学方法:

自学、讨论、读讲法

教学准备:

★字典、词典

★生字写在黑板上

教学过程:

一、以“疑”导入,激起阅读期待

1、小时候,父母是我们的老师,带着我们接触社会,认识生活,树立我们的理想。现在,我们长大了,是三年级的学生了,同学们或多或少会有自己的想法。今天,我们学习一篇表达孩子们心声的一篇文章《妈妈,请别阻拦我》。

板书:2、妈妈,请别阻拦我

2、看了课题,你有什么问题要问吗?

3、好,同学们很会提问题。我们读文章,首先读到的是题目,读到题目就要思考,看来大家很会思考。妈妈,请别阻拦我,别阻拦“我”什么?“我”想干什么?为什么要这样?好,就让我们带着这些问题走进文本,在文本中寻找答案吧。

[设计意图:“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进”。以疑导入,激发学习兴趣。围绕课题质疑,将学生零乱的思维归纳,提练成几个关键性的问题,为学生指明探究的路径,并明确指出答案就在课文中,增强文本本身对学生的吸引力,有效地激起学生的阅读期待。]

二、预习课文,初步感知

1、大家初读课文,对照课后生字、词画出生字、词,有不理解的词语借助字典或联系上下文解决。

2、再读课文,想想“我”的渴望是什么?提出自己不懂的问题。

3、交流初读收获

(1)小黑板出示生字句,检查读音是否准确。

阻拦 渴望 宇宙 探索 芬芳 甘甜 光芒 亲吻 惊涛骇浪

(2)出示生字:你是怎么记住字形的?

阻 宇 宙 探 曾 芒 吻 糖。

(3)下面请你说说读懂了哪些词语?

渴望:迫切地希望。

甘甜:甜

芬芳:香,香气

惊涛骇浪:比喻险恶的环境或遭遇。

遨游:漫游,游历。

(4)刚才我们理解了词语,下面谁来说说课文讲了什么?

(提示:课文先写„„接着写„„最后写„„指导学生分段,概括段落大意。)

(5)大家思维清晰,给课文分了段,并概括了段意。读任何文章,只要弄懂了段意,才能更好地读懂文章。下面,你们还有什么问题要问吗?

[设计意图:文本阅读首先触摸到的应是语言,但时下学生却喜欢第一时间关注情节,显然,这个偏颇应该在课堂上得到纠正。教师应在阅读启动时引导学生感受文本语言的魅力。同时,让学生知道“写了什么”,必要的概括能力还是要具备。]

三、分析字形,指导书写 请同学们拿出纸和笔,我们来学习写字。

1、出示:阻、探、吻、糖、宇、宙、曾、芒。老师范写

2、学生临写,下面请同学们自由写,看谁写得好,注意握笔方式和写字姿势。

[设计意图:识字写字既是语文学习的基础工程,也是语文的标志性能力。语文课应指导学生写好字,只有这样,才能真正享受语文学习的乐趣。提笔即是练字时,学生一笔一画书写的,还是一笔一画的人生态度。]

篇三

教学目的:

★诵读课文,激发我们对大自然、对生活的热情和探索精神,培养自主、自强的意识。

★结合生活实际体会课文中“我”的心情,说说感受。

教学重难点:

理解诗歌内容,体会“我”对大自然、对生活的热情和探索精神,培养自主、自强的意识,结合生活实际体会课文中“我”的心情,说感受。

教学方法:

★细读小诗,用心体会作者主要表达的情感。

★回顾诗歌内容,联系生活实际说自己的感悟。

教学过程:

一、回顾课文

上节课,我们朗读了课文,《妈妈,请别阻拦我》写了“我”的渴望,大家回忆一下,课文写了“我”渴望什么?板书:飞向蓝天 飞向鲜花 飞向大海

[设计意图:此环节的设置既是对学生文本程度的了解,同时也是为学生迁移运用文本语言创设一个情景。同时,也理清了文章脉络。]

二、品读课文

第一板块:走进“我”飞向蓝天的心灵。

1、“我”的内心到底是怎么想的呢?现在让我们再次走进文本的语言文字,走近“我”渴望飞翔的心灵,请大家自由读1—2自然段,透过“我”的渴望,你觉得“我”想的是些什么?(交流后板书:探索宝藏 自主、自强)

2、这首散文诗充满了一个生命个体对大自然的向往,对未知世界的探求和渴望,自立自强的愿望。表达了“我”热切向往飞向蓝天、探索宇宙奥秘的心。大家再读课文,想想从哪些字眼里读出“我”对蓝天的热切向往?

3、读读这两段,将“我”渴望飞向蓝天的心情表达出来。

第二板块:走进“我”歌唱的心灵。

1、自由读3、4自然段。当“鲜花请我做客,蜜蜂邀我歌唱”的时候,“我”是怎么想的?“我”的想法给你留下什么感受?

(交流后板书:飞向鲜花 歌唱劳动)

2、“酿造甘甜的蜜糖”,“蜜糖”指什么?(指甜蜜的生活)

3、是啊,当“鲜花请我做客,蜜蜂邀我歌唱”的时候,“我”渴望走向大地,通过劳动创造甜蜜的生活。

第三板块:走进飞向大海的心灵。

1、当海燕飞到身边,向“我”讲述暴风雨的快乐时,“我”心里怎么想?(交流后板书:飞向大海 自由遨游)

2、漫步在“我”跃动的心灵中,你可以感受到“我”的一颗什么样的心?(自立、自强)

[设计意图;提领而顿,百毛皆顺。在这一板块的教学中紧紧围绕学生提出的问题进行阅读、对话。学生在问题的驱动下在语言文字中驻足、寻方,觅得语言文字的情味、意趣和韵味。]

三、提练升华

1、我们随着作者在他的心路世界里作了一次奇异的游历。大家想想:“我”为什么不希望妈妈阻拦?你能体会他的心情吗?

(我能体会他的心情。因为我们虽然是独生子女,但是也有自己的想法和渴望,我们对世界、对自己充满了好奇,我们同样渴望自强自立。)

2、你有过什么幻想和渴望?用“我希望”或“我渴望”写段话,表达你的愿望。

[设计意图:本环节意在把课堂习得的能力运用到课外的写作活动中去,使学生走向更加自主,更具有个性化的阅读实践中。根据课文内容进行幻想,写自己的愿望,使课堂延伸到课本外,延伸到学生的生活实际中。]

板书设计:

飞向蓝天 探索宝藏

妈妈,请别阻拦我 飞向鲜花 歌唱劳动 自立、自强

飞向大海 自由遨游

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