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部编版小学一年级上册语文《小小的船》教案及反思

作者:教案小能手发布时间:2020-10-29 20:43:00分类: 小学教案 标签: 小学语文教案 百度: 已收录

【导语】《小小的船》是叶圣陶先生的名作。韵文以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚,也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色的温柔。教案中国准备了部编版小学一年级上册语文《小小的船》教案及反思,希望对你有帮助!

教案

教学目标:

1、认识10个生字,会写4个生字。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、想象诗歌中所描绘的画面,体会诗歌的意境。感受晴朗夜空的美丽,生发热爱大自然的情感。

教学重、难点:

1、认识10个生字,会写4个生字。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、想象诗歌中所描绘的画面,体会诗歌的意境。

课时安排:

两课时

教学过程:

第一课时

一、情境导入,揭示课题。

1、欣赏图片,激发兴趣。

(1)配乐出示美丽的星空图:一个小女孩儿坐在月亮上,非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空……

(2)导问:看了这幅图,你有什么感受?请用自己的话说一说。

2、揭示课题。

(1)教师指导学生观察图片中月亮的形状:你们看,这月儿弯弯的,两头尖尖的,像什么?(小船)

(2)引出课题:叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵文,便是我们今天要学习的第2课《小小的船》。

3、读课题。

(1)教师指导读准“船”:“船”字谁会读?谁还想读?大家一起读。你们都见过哪些船?

(2)导学:在“船”的前面加个“小小的”,请读一读,你感觉这艘船怎么样?(小小的、很轻、很可爱……)

(3)教师引导学生感受这是一只可爱的小船,组织学生带着自己的感受读课题。

4、引导学生质疑:看到课题,你有什么感兴趣的问题或者想知道些什么?

5、过渡:课文真的是写船吗?请同学们读课文,看插图,找找答案。

二、初读课文,认读生字。

1、提出自学要求。

(1)自由读课文,遇到不认识的字停下来,先借助拼音多读几遍,再往下读。

(2)用横线把要求会认的字画出来,用波浪线把要求会写的字画出来。

(3)把生词多读几遍,不会的向同学、老师请教,再读几遍。

2、同桌互相检查读,当个小老师,纠正读得不对或不准确的字音。

3、教师组织学生汇报识字情况。

(1)开火车认读带有拼音的生字卡片。

(2)请学生当小老师领读去掉拼音的生字并及时评价。

4、学生在小组内合作练习朗读课文,要求读准字音,做到不加字、不漏字,把课文读正确,读流利,其他同学当小老师,认真听,仔细评。

5、教师检查练习朗读情况,提示学生读准字音。

三、再读课文,整体感知。

1、教师配乐范读全文。

2、启发想象:你脑海里出现了一幅怎样的图画?

3、教师引导学生自由朗读课文并提出朗读要求。

(1)出示朗读要求:

①想一想:课文共有几行,由几句组成?

②把自己喜欢读的句子多读几遍。

(2)学生按要求朗读课文。

4、教师组织学生汇报朗读成果,及时评议。

5、教师范读,指导学生画出停顿。

6、学生自由练读后,教师指名读,大家评议。

7、练习课文填空,指导学生朗读好叠词,巩固识字。

(弯弯)的月儿(小小)的船,

(小小)的船儿两头尖。

我在(小小)的船里坐,

只看见(闪闪)的星星(蓝蓝)的天。

8、学生根据指导,再次练读,比赛读。

四、指导识记,书写生字。

1、做“采蘑菇”的游戏。

(1)提出要求:每个蘑菇都有一个名字,一定要叫出它的名字,它才能真正属于你。

(2)请3名同学到前面来做“采蘑菇”的游戏。

(3)请做游戏的同学说一说是怎样记住这个蘑菇的名字的。

2、给蘑菇找朋友。

(1)教师导学:想想生活中,有哪些朋友可以和这个字组成词语呢?你能用这个词语说一句话吗?我们来比一比,看看哪个小组说得又多又好!

(2)学生在小组内进行合作学习。

(3)学生汇报学习情况。

3、指导书写生字。

第二课时

一、复习引入,再现情境。

1、引导回顾:上节课,我们初步学习了课文,你还记得课文写了什么吗?

2、根据学生的发言,教师配上音乐,出示星空图片。

3、创设情境引发学生想象:让我们飞起来吧!飞到美丽的蓝天上。看,许多星星一闪一闪地在向我们招手。我们一起飞吧,飞吧!飞上蓝天坐在小船上。你仿佛看到了什么?

二、创设情境,合作学习。

1、学习第一、二句。

(1)导问:我们坐在哪儿了?(小船上)这只小船是不是真的船呀?

(2)(出示月亮的图片)导学:图片上的月亮是什么样子的,像什么?

(3)在学生回答后出示句子:“弯弯的月儿小小的船”。先让学生自由读,再指名个别读,最后互相评一评。

(4)指导学生画出描写“月儿”“船”的词语。

(5)设疑:为什么用“弯弯的”“小小的”,而不用“弯的”“小的”?

(6)出示两个句子,朗读比较有什么不同。

弯的月儿小的船。

弯弯的月儿小小的船。

(7)指导朗读:“小小的”“弯弯的”,读出轻快的节奏,表达出月儿和船的可爱、有趣。

(8)导学:“月儿”除了是“弯弯的”,还有什么样的?指导学生自读自画,画出月儿的形状——两头尖。出示月儿的形状,并引导学生知道,这里把弯弯的月儿比作了小小的船,写的是月儿的形状。

(9)(齐读)再次通过朗读读出月亮的可爱以及自己满怀喜悦的心情。

2、学习第三句。

(1)过渡:我们一起在蓝蓝的天上划船,哟,你们看到了什么?(星星、天空)

(2)出示词语:星星、天空。

(3)课文写星星是什么样的?(闪闪的)天空呢?(蓝蓝的)

(4)设疑:为什么要用“闪闪的”和“蓝蓝的”这两个词?

①出示两个句子,指导学生分别朗读比较有什么不同。

只看见星星和天。

只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

②出示星星一闪一闪和深蓝的天空广阔无边的情境,引导学生对照图片体会叠词的作用。

(5)练习叠词:星星是闪闪的,天空是蓝蓝的,月儿是弯弯的……你还能说出这类词吗?

(6)指导朗读。

①示范读“闪闪的星星”,要读出欢快的节奏,突出星星的调皮可爱。“蓝蓝的天”要读得略慢且声音响亮,读出天空的美丽和神秘。

②学生自由朗读,读出星星、天空的美丽可爱。

3、导学:夜空真美啊!闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天,我看着、想着,入迷了,陶醉了。在我的眼里,那月儿弯弯的,两头尖尖的,就像一只小小的船。(音乐声起,教师范读课文。)

4、学生模仿教师朗读,一边读,一边加上动作。

5、学生配乐表演读。

三、感情朗读,展开想象。

1、配乐唱《小小的船》,加动作。

2、讨论“只看见……”的“只”是什么意思?“只看见”和“还看见”有什么不同?

3、进行说话训练。

我看见了____________________。

引导从不同的角度展开说话。

4、检测背诵。

(1)以填空的形式提示学生背诵。

(2)学生伴随着轻松、愉快的乐曲学会唱,学会背。

四、复习生字,积累词语。

1、复习生字词。

2、做“采花”游戏。

(1)提出要求:每朵花都有一个名字,一定要叫出它的名字,它才能真正属于你。

(2)请3名同学到前面来做“采花”游戏,其他同学可以拍手。

(3)请做游戏的同学说一说是怎样记住这朵花的名字的。

(4)帮花找朋友,找到朋友后用它说一句话,比一比,哪个小组说得。

五、总结全文,陶冶情感。

1、鼓励学生质疑:想想还有哪些不明白的问题?

2、小结:大自然是美丽的,太空里还有许许多多的奥秘,现在,我们国家也有人进入太空了,小朋友们多学知识,掌握本领,将来也可以到太空遨游,去探索大自然的奥秘。

3、如果你到了月球,你可能会看到什么?你想对月亮说点什么呢?

反思一

上周,带领孩子学习了《小小的船》一课,课后反思,自认为这节课的成功之处有以下几点:

一、加强朗读,培养学生的朗读潜力。

去年我教六年级,从高年级下来,感到学生阅读潜力对学生十分重要,而且培养十分不易,需长时间培养。因此,在一年级就要有开始实施。我认为要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,感情得到升华。在教学中如何引导学生读,才能读出情,读出趣呢?在本课的教学当中,我设置了这样的情境:先欣赏诗歌《小小的船》,学生听的很搞笑,这时,我问:“你们喜欢吗?想学吗?这恰巧是我们要学的课文。”学生十分高兴,兴趣被调动起来。在读的过程中,我灵活变换形式朗读,有范读、自由读、齐读、男女生比赛读、闭着眼睛想像读等等。

二、培养学生课外收集资料的潜力,促进家长与学生联系,深化感情。

《小小的船》是一首深受儿童喜爱的儿歌,里边有很多天文知识。例:月亮的变化规律,为此,我让学生向家长询问月亮的知识,上课与同学交流,看到学生兴高采烈的样貌,我觉得工夫没有白下。在语文教学中,我坚持让学生收集资料,拓宽学生知识面,进行知识积累,同时获得家长的一致好评。

三、培养学生的自学潜力。

培养学生的学习潜力是一个长期的过程,需要从小就开始起步。对于一年级的学生来说,也就应培养。在教学中,我设计了让他们用“。”来划他们认识的字,在划的过程中,学生得到了认同感,有了成功的喜悦,明白自我会认许多的字,学习自信心也得到了提高。

四、调动学生感知,多种方法来识字

对于低年级的学生来说,识字教学是一个重点,也是一个难点,本学期识字量个性大,对学生也是一个挑战。在教学中,要调动学生的感知和用心性,用多种方法去识字。如教学“坐”字,可用编口诀的方法来记----两人坐在土上;教学“尖”时,可出示尖的实物观察特点来记----上小下大的物体是尖的;其它字可用熟字加减的方法来记。……

当然,这节课也有不足之处:课堂气氛过于活跃,学生的学习习惯还要进一步的强化培养,面向全体还应加强,自我的评价性语言还不够丰富,语言组织潜力还有待加强。

反思二

今天我讲完了小小的船,现在回忆整堂课,做一下梳理。

整堂课,我认为比较好的亮点有以下两条:

一、结合问题,给出想象的空间,感受儿歌的意境。

这首儿歌写得很优美,有一种引人遐想的意境。课上,当学生感受完弯弯的月亮后,我让学生说一说,夏天的夜晚,和爷爷奶奶来到公园,抬头看到这弯弯的月亮,你想干什么?学生们的想象很丰富:如我想到月亮上面去坐一会儿,我想到月亮上去睡个觉,我想把月亮当作小船划一划,我想到上面荡秋千,我想把月亮当成滑梯滑一滑等。

二、注意在发散学生的思维中锻炼说规范话。

我在小小的船里坐还能看见什么?顺势把学生说的话与上句相连。如学生说我还看见了流星,引导和上句我在小小的船里坐,只看见长长的流星天上飞等。

对于遗憾处的思考:

一、本堂课由于内容较短,学生做了较为充分的预习,所以前半段很顺。以致使时间富裕出来,在试讲中,我面临的问题是时间不够用,而此时出现这种情况,是我始料未及的,这一段时间,我突兀的加上一个字,使课堂在最后的结尾显得凌乱。而要是在学生写完字后,听一听嫦娥奔月的故事,了解一下关于月亮的诗词该多好啊,可见老师的预设不足,一定在备课中考虑到变量。

二、引导学生读出语气的手段不丰富。

读出第二句话的语气是我这节课的目标,但是我认为达成度很差。究其原因,我认为整体读这第二句话的火候不够。细节处理的不够丰满。

以上是我对本堂课的一点思考。

部编版小学一年级上册语文《小小的船》教案及反思内容来源地址:https://jiaoan.org/xiaoxue/13623.html

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