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部编版小学二年级上册语文《做手工》教案及反思

作者:教案小能手发布时间:2020-10-29 20:38:22分类: 小学教案 标签: 小学语文教案 百度: 已收录

【导语】本次口语交际安排的是让学生介绍手工作品及其制作过程,旨在通过活动,提高学生的表达能力和动手实践能力,同时养成认真倾听的习惯。教案中国准备了部编版小学二年级上册语文《做手工》教案及反思,供大家参考!

教案

教材分析:

这次训练是以“做手工”为主题展开口语交际,是对本单课文内容的扩展和延伸。旨在培养学生的创新思维和动手实践能力,同时在交际过程中提高学生的口语表达能力,培养学生认真倾听的习惯。

学情分析:

二年级的孩子的口头表达能力已经得到了一定的发展,能够较完整的表达自己的想法,但注意力容易分散,教学中应注意引导学生注意倾听别人的发言。

教学目标:

1、培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力。并能将自己所说的、所想的写下来。

2、说的方面,主要是训练学生能把自己的所见、所闻、所感等大致情况说清楚。说的时候,态度自然大方,普通话准确、流利,有一定的感情,达到口语训练和别人交流的目的。

3、听的方面,着重培养学生认真倾听别人说话的习惯,并能对自己想了解的情况,大胆地向说话的人提出问题。

4、鼓励学生'主动积极地进行口语交际','提高学生口语交际的能力,培养良好的听说态度和语言习惯”。

重点难点:

培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力。并能将自己所说的、所想的写下来。

教学用具:课件

教学过程:一、引入

1、让孩子们说说自己最喜欢的玩具是什么?

2、揭示口语交际的内容:做手工。

二、准备玩具。

1、请准备了材料的孩子拿出自己事先准备好的材料。

2、请孩子们以小组为单位,动手做做自己喜欢的玩具。

3、在做玩具的过程中,请同学们认识所用的材料,记住步骤。并想想做的时候是否遇到了困难,以及遇到了什么有趣的事情。

三、分小组交流。

1、以4人为一个小组进行讨论,讨论的要求有:

(1)你喜欢或制作的玩具是什么?

(2)它是什么样子的?

(3)它好在哪里?

(4)如果是自己做的,那么在做的过程中你遇到了哪些困难?或者遇到了哪些有趣的事情?

(5)认真倾听同学的发言。

2、各小组的同学进行讨论,老师巡视并相机指导。

四、各小组请部分同学汇报。

1、请部分同学汇报交流。

2、老师和同学注意倾听。特别是老师,必须引导学生有条理、完整、通顺地表达。

3、其他同学倾听。让其养成倾听的好习惯。

五、把你刚才交流的内容试着写下来。

1、学生动手写。

2、老师巡视指导。

六、成果展示。

1、请完成的孩子自己读一读,看看自己写得是否通顺。

2、请部分写得好的孩子到讲台上朗读,老师注意相机引导写得不够通顺和不太好的句子,并让其他同学学着修改修改。

3、请同学们再一次修改自己的作品。

七、总结。

反思一

口语交际能力是以听说能力为核心,包括交往能力在内的一种综合能力。小学生在入学之前已具有初步的听说能力。口语交际教学要在学生已有的听说能力的基础上,规范学生的口头语文,提高口语交际的能力。

1、让学生互动起来,让学生的手动起来。

让小朋友捏橡皮泥,捏自己喜欢的作品,体验动手之乐,积极引导学生从中获取交际材料。学生在畅所欲言时离不开生活,凡是学生自己熟悉的、体会又深的活动,原来我的课堂上没有注意到孩子之间的互动性。平时的课堂,我只注重师生间的互动,忽略了其实生生间的互动也很重要。

2、让语言丰富起来。

我们常说“童言无忌”,但随着孩子慢慢大了,他们变得越来越腼腆,也不愿意说。还有一些孩子自身就比较胆小、害羞,没有当众大胆、清楚表达的习惯,所以使得我们的口语交际课变得只是个别孩子的课堂。因此,我们平时教学时要多给孩子丰富的语言,让孩子能自我运用。因此在口语交际时,我们可以根据今天的主题适当的给孩子一些“词语”。使孩子们能根据这些主要的语言结合自己的生活实际说说,让孩子们觉得原来我也可以!这样,同学们的思路打开了,做的手工丰富多彩,五花八门。于是教师先示范说,然后在上课中引导孩子们把自己怎样构思、怎样做的过程的具体经过介绍给大家听,接着,再大家评(声音是否洪亮、叙说是否清楚完整。同时,对听的孩子也要求:认真倾听,及时提问题)。听的小朋友当小记者,有疑难的问题可以上讲台随机采访,提出问题。孩子们一边仔细观察,一边听,都有自己的不同体会,提出自己的不同意见。人家说的好在哪里?不好在哪里?为什么?作补充。引导他们小组合作交流自己的作品,尽情地介绍,注意自己的手、脚的动作、神态、心理活动等。然后因势利导,引导孩子们代表把自己制作的过程具体介绍出来,组织集体评价。同学们有了亲身经历,体验到动手之乐,交际时兴趣可高了,大部分小朋友语言朴实无华,字里行间流露出了真情实感。特别是被评到巧手奖的同学的作品被贴在黑板上展览时,他们的心里是多么自豪呀!被评到口才奖的同学也无比快乐,被评到听众的孩子也是无比幸福的。

总之,口语交际口语交际是人们交流思想、传播信息、表达情感的重要形式。而如何上好口语交际,仍需要我们的不断学习与探索。

反思二

《做手工》是部编本语文第三册《语文园地三》里的口语交际内容。本组的教材都是从培养学生动脑、动手方面出发,学会独立思考、大胆创造为出发点的。这次训练是对本单元课文内容的扩展和延伸。旨在培养学生的创新思维和动手实践能力,同时在交际过程中提高学生的口语表达能力,培养学生认真倾听的习惯。

课前,我布置了做手工的家庭作业,要求学生每人都要做一个手工作品。课堂上,我根据低年级学生的学段特点,在教学的实施的过程中,内容安排的顺序上体现了说一句话说几句话说一段话的梯度。我先让学生介绍我作品的名称和所用的材料,接着,我拿出我的一件小制作进行了示范介绍,让学生评价从而引出说话的要求和听话的要求。同时指导学生介绍时要注意从三方面去介绍:小制作的名字、所用材料、制作步骤。在介绍过程中尽量用上“首先……接着……然后……最后……”这类词语。通过学生小组交流后,我请了两名平时口头表达能力比较强的学生上台来介绍,介绍完后再请学生评价,她们介绍得还真不错。通过他们的带动大部分学生都跃跃欲试了,一个个眉飞色舞,抢看介绍的自己的小制作。

本次口语交际虽然达到了教学目的,但也有许多细节问题处理得不好,如学生的倾听习惯的培养、说话的连贯性、个别不注意听课的学生的及时提醒等做得都不好。特别是在学生评价的方面,大部分学生都是在用挑剔的目光在评价,努力的在寻找别人的缺点,而没有用欣赏的眼光去看别人身上的优点,再用委婉的语气给别人提出诚恳的建议。而我也缺乏适当的引导,致使本节课留有遗憾。这在以后的教学中一定不能忽视,要加强指导。

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