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部编版小学二年级上册语文第13课《寒号鸟》课文原文及教案

作者:教案小能手发布时间:2020-10-28 17:38:50分类: 小学教案 标签: 小学语文教案 百度: 已收录

【导语】《寒号鸟》是一篇运用对比手法写的童话。叙述了喜鹊和寒号鸟对待垒巢的不同态度和不同结果,说明了好逸恶劳。得过且过是没有好结果的。教案中国准备了以下内容,希望对你有帮助!

【篇一】部编版小学二年级上册语文第13课《寒号鸟》课文原文

山脚下有一堵石崖,崖上有一道缝,寒号鸟就把这道缝当作自己的窝。石崖前面有一条河,河边有一棵大杨树,杨树上住着喜鹊。塞号鸟和喜鹊面对面住着,成了邻居。

几阵秋风,树叶落尽,冬天快要到了。

有一天,天气晴朗。喜鹊一早飞出去,东寻西找,衔回来一些枯草,就忙着做窝,准备过冬。寒号鸟却整天出去玩,累了就回来睡觉。喜鹊说:“塞号鸟,别睡了,大好晴天,赶快做窝。”

塞号鸟不听劝告,躺在崖缝里对喜鹊说:“傻喜鹊,不要吵,天气暖和,正好睡觉。”

冬天说到就到,寒风呼呼地刮着。喜鹊住在温暖的窝里。塞号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦,不停地叫着:“哆啰啰,哆啰啰,寒风冻死我,明天就做窝。”

第二天清早,风停了,太阳暖暖的,好像又是春天了。喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟:“趁天晴,快做窝,现在懒惰,将来难过。”

寒号鸟还是不听劝告,伸伸懒腰,答道:“傻喜鹊,别啰嗦,天气暖和,得过且过。”

寒冬腊月,大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼,崖缝里冷得像冰窖。寒号鸟重复着哀号:“哆啰啰,哆啰啰,寒风冻死我,明天就做窝。”

天亮了,太阳出来了,喜鹊在枝头呼唤寒号鸟。可是,寒号鸟已经在夜里冻死了。

____________________

本文根据民间传说改编。

【篇二】部编版小学二年级上册语文第13课《寒号鸟》教案

教学目标

1.学会本课13个生字,读准多音字“号”,理解13个新词。

2.能按事情发展顺序,把几句话整理成一段通顺的话。

3.能分角色朗读课文。

4.懂得懒惰。得过且过是没有好结果的,美好的生活只有。通过辛勤的劳动才能得到。

教学重点与难点

教学重点:理清事情发展顺序,分角色朗读课文。

教学难点:准确领会寓意。

教学准备

1.寒号鸟的挂图或投影片。

2.课文录音。

教学时间:2课时

第1课时

教学目标

1.学会生字、新词,读准多音字“号”。

2.初读课文,理清文章脉络,训练按时间顺序连句成段。

3.学懂课文第1自然段。

教学过程

一、揭题。

(1)齐读课题“寒号鸟”,读准多音字“号”。

(2)你知道寒号乌是怎样一种动物吗,(对课外知识丰富的的同学及时鼓励。教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。)

二、布置自学。

这是一篇童话故事,我们学习后从中能明白什么道理,请同学们完成下列要求。

(1)自由读课文,划出生字新词,用“·”点出你认为容易写锗的字,用“?”注出不理解的词或句。

(2)读通课文,用“……”划出表示季节变化的句子。

(3)填空:这篇童话通过()和()作对比,写出了喜鹊是()的,寒号鸟是()的。

三、检查自学情况。

(1)听录音范读课文。(听后自评并纠正)

(2)指名读一读划出的词语。(互相交流评点)

(3)说说哪些字容易写错。(教师点拨:“懒”字中间“束”羽写成“束”。)

(4)指名填空并齐读。

四、练习按时间顺序组句成段。

(1)指名读读用“……”划出的表示时间的句子。

(2)将学生读出的句子按顺序出现。

(3)学生独立默读体会,哪些句子跟季节变化有关,哪些句子不能表示季节变化?(删去跟季节变化无关的句子)

(4)这些跟季节有关的句子应该怎样排列?为什么?

(5)练一练:《作业本》第5题。

五、理清文章脉络。

(1)默读全文。

(2)说一说:课文第()自然段到第()自然段是写“冬天快要到”的事;……是写,“寒冬腊月”的事。

六、学习第1自然段。

(1)自由读,读懂三句话分别告诉我们什么,哪句话的意思是最主要的。(指导看插图)

(2)体会寒号鸟的懒惰。(学生理论,互评)

(3)齐读第1自然段。

第2课时

教学目标:

1.结合讲读裸文,理解“漫山遍野”、“哀号”、“得过且过”、“哆嗦”等词语的意思。

2.巩固抓重点词理解句子的方法,培养学生抓重点词提出问题、分析问题的能力。

3.懂得懒惰、得过且过是没有好结果的,幸福的生活只有通过辛勤劳动才能得到。

4.能分角色有感情地朗读课文。

课前准备:

1.录音磁带一盒。

2.小黑板若干块。

3.幻灯片若干张。

4.寒号鸟、头饰各一只及喜鹊贴图。

教学过程:

一、复习巩固,整体切人。

1.根据简笔画,说话导入。

2.整体回顾,说说这是一只()的寒号鸟。

()的喜鹊。

二、学习2~5自然段。

1.默读2~4自然段,思考:从哪里看出寒号鸟懒惰?(“一一一”划出)

2.检查,出示幻灯(1),抓“累”字体会寒号鸟懒惰。

3.还从哪里看出寒号鸟懒惰,出示小黑板(1):寒号鸟不听劝告,躺在崖缝里对喜鹊说:“……”

4.抓“不听劝告”深人体会寒号鸟懒惰。

a.寒号鸟不听谁的劝告?

b.喜鹊怎么劝告?(结合指导读、指读→评点→范读→自读→齐读)

c.从哪里看出寒号鸟不听劝告?(圈圈划划,自读体会,结合指导读寒号鸟的话:指读→评点→自读→男女生对读)

d.指读第五自然段,思考:寒号鸟不听劝告结果怎么样?(结合理解“直打哆嗦”、“悲哀”,指导读“悲哀地叫”的句子)

5.指导有感情朗读第五自然段。(想象自读→指读评点→女生齐读)

三、学习6~8自然段。

1.回顾学法:抓“不听劝告”这几个重点词语提问解答,深入理解课文。

2.启发学生围绕“还是不听劝告”自己提问,师小结后出示小黑板(3):

a.寒号鸟不听谁的劝告?

b.谁怎么劝告?

c.从哪里看出寒号鸟还是不听劝告?

d.寒号鸟还是不听劝告结果怎样?

3.学生轻声自读,思考上述问题。

4.四人一小组讨论,准备汇报。

5.汇报自学。(学生自由汇报,老师随机点拨,穿插朗读训练)

点拨要点:

①问题b,比较喜鹊说:“……”

喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说:“……”

体会感情变化→指导读好语气。

②问题c,结合理解“得过且过”,指导读出寒号鸟不耐烦的语气。

③问题d,结合理解“最后的哀号”、“漫山遍野”等词,引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子。指导读好第八自然段。

四、返顾全文,深化认识。

1.齐读第九自然段。

2.深入思考,同样是寒冬腊月,为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡,而寒号鸟却在黑夜里冻死了?(结合完成作业本)

3.订正作业,随机小结,完善板书。

4.学习了课文,你懂得了什么道理?

5.小结学法,用幻灯打出:

抓重点词 提问解答

展开想象 感情朗读

五、分角色扮演朗读。

板书设计:

寒号鸟

懒惰勤劳

玩睡——————垒巢

直打哆嗦————住暖窝

最后哀号————熟睡

不幸——————幸福

【篇三】部编版小学二年级上册语文第13课《寒号鸟》教案

教学目标:

1.借助汉语拼音,能分角色朗读课文。

2.图文结合和结合生活实际,了解词句意思,了解课文内容,能根据有关语句说说喜鹊能住在温暖的窝里,寒号鸟却冻死的原因;能根据有关语句说说对寒号鸟的感想体会(或劝说寒号鸟)感悟故事的寓意。

3.能正确认读“堵”等15个生字新词;正确认读多音字“号”“当”在本课的读音,能据音组词或据词定音。

4.能正确读写“面”等8个字,注意部件和笔画在田字格的位置,努力按照书写要求、正确的执笔姿势和写字姿势做;能正确读写“山脚”等13个词语(其中,如词语中有没有要求会写字的,该词不作要求。)。

5.认识后补短语,能照例子说一说后补短语。

教学重点:

1.能分角色朗读课文。

2.能正确认读“堵”15个生字新词,正确读写“面”等8个字。

教学难点:

图文结合和结合生活实际,了解词句意思,了解课文内容,能根据有关语句说说喜鹊能住在温暖的窝里,寒号鸟却冻死的原因;能根据有关语句说说对寒号鸟的感想体会(或劝说寒号鸟)感悟故事的寓意。

教学准备:“堵”等15个会认读的字的字卡和词卡(字卡不注音,词卡会认读的字注音),多音字“号”“当”的字卡(注本课读音),“面”等8个会写字的田字格字卡;课文图画PPT。

教学过程:

一、激趣导入,释题,明确主要教学目标。

(一)激趣导入。

导语:同学们,通过学习《坐井观天》这个寓言故事,你明白了什么道理呢?(生答)。今天我们学习的课文也是一篇寓言故事,通过这篇寓言故事的学习,我们同样要明白一个道理。那么,这篇课文的寓言故事叫什么名字呢?请看老师板书课题。

1.老师板书题目:13寒号鸟(“号”字注本课音)

2.出示任务:自己借助拼音读准题目。

3.反馈指导:指名读题目;订正后全班齐读课题。

4.出示寒号鸟的图片,简介寒号鸟。(资料见《教师用书》)

(二)释题,明确主要教学目标。

1.释题。

2.提问:同学们,读了课题,从课题你们知道课文写的是关于谁的寓言故事?(预设:寒号鸟)那么,课文讲了一个关于寒号鸟的什么寓言故事呢?通过这个故事又让我们明白一个什么道理呢?我们学习了这课的生字新词,把课文读准确通顺了,借助插图和生活实际了解了课文内容,就能知道了。

二、学习朗读课文,学习会认的字和多音字。

(一)尝试朗读课文,学习会认的字和多音字。

1.出示任务:

(1)请同学们轻声朗读课文,遇到不会读的字,拼读一下字上的音节,看看自己能不能将课文朗读下来。

(2)读完课文后,在课文里把会认读的字圈画出来,找出这些字宝宝的好朋友,用横线画出来,然后借助拼音把这些字宝宝读准。

(3)给自然段标上序号。

2.反馈指导:

(1)订正自然段标序号和会认的字、词语的圈画。

(2)出示会认字的词卡(注音),指名读(学习速度中等的2—3个学生)。(读法举例:堵、堵、堵,一堵的堵。)

(3)自由读、全班齐读。

(4)指名读(学习较慢的学生)。

3.学习多音字“号”“当”。(注:多音字的内容板书在副板书位置。)

(1)导语:除了要读准这些会认的字外,这一课还有两个多音字要读准。(出示“号”“当”在本课的词语,注本课的读音音节)

出示任务:自由拼读,读准它们在本课中的读音。

个体拼读。

(2)反馈指导。

指名读字读词,(读法举例:号、号、号,寒号鸟的号。)

自由练读,齐读;再指名反馈指导。

(3)“号(háo)”字在课文中还有一个词是这个读音的,你们知道是哪个词呢?(预设:哀号),“当(dànɡ)”字你们还知道可以组什么词呢?

(4)反馈指导。

预设:得当妥当适当

(5)出示任务:“号”和“当”字,我们学过还有什么读音?这个读音可以组什么词语?

同桌交流。

(6)反馈指导。

预设:

号:hào组词:鼓号 号角 号召

当:dānɡ组词:充当 相当 应当

(7)齐读读音和词语。

(二)会认读的字音难字学习,读准课文学习。

1.导语:会认读的字宝宝我们都读准了,多音字也读准了,请同学们再次轻声读读会认读的字和多音字,看看哪个字容易读错,提出来让大家注意。

出示任务:轻声读读会认读的字和多音字,看看哪个字容易读错,提出来让大家注意。

2.反馈指导:(注意归类指导,即一生指出一个后,就让学生找出相同类型的字,一齐正音。)

预设:三拼音的:将、狂;翘舌音的:趁;边音的:朗、腊;后鼻韵母的:缝、当、朗、将、狂。

正音后,单字开火车检查、巩固(直呼)。

3.读准课文练习。

(1)出示任务:自由朗读课文,在读准音的基础上,做到不添字,不漏字,不回读。

(2)学生自由练习。

(3)反馈指导。

①采用一人朗读一个自然段然后马上评议的方法进行反馈指导。

②以会认的字音准和不添字、不漏字、不回读为标准,师生共同评议。

③评价完一个自然段,齐朗读一个自然段。

4.小结:朗读课文我们首先就要做到读准字音,不添字,不漏字,不回读,这才叫做把课文读准了。

(三)读通顺课文学习和继续学习会认读的字。

1.导语:刚才我们读准了会认的字和多音字的读音,接下来我们学习把课文读通顺,继续学习会认读的字。

出示任务:朗读课文,在读准课文的基础上,注意句子中间的停顿,注意标点符号的停顿,把课文读通顺。

个体练习。

2.反馈指导。

(1)示会认的字在课文里的词语,会认的字注音,直呼读字读词,方式如:“堵、堵、堵,一堵的堵”。齐读,自由读。

(2)“堵、朗、枯、劝、趁、将、腊、狂、复、哀”口头组词。

①(贴出这些会认的字的字卡后)出示任务:请同学们想一想,这些字在生活中,它们会和哪个字宝宝组成词语的呢?

同桌交流。

②反馈指导。

逐一反馈,学生组词正确的,就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的,则把这个词语板书在副板书位置,以示区别和纠正。

③(把口头组的词语带读一、两遍后)小结:同学们真用心,能在生活中知道那么多的词语,其实生活就是一个大课堂,我们可以通过生活认识很多字,知道很多词语的。接下来,就要检查大家的朗读了,读的时候注意标点符号的停顿和句子中间的停顿,不要把字宝宝的好朋友拆开了。

(3)反馈指导读通顺。

通过分自然段个别指名读检查,注意指导读好下面句子的停顿;指导一句后,或自由练习或齐读该句:

山脚下有一堵石崖,崖上有一道缝,寒号鸟就把这道缝当作自己的窝。

石崖前面有一条河,河边有一棵大杨树,杨树上住着喜鹊。

喜鹊一早飞出去,东寻西找,衔回来一些枯枝,就忙着垒巢,准备过冬。

寒号鸟不听劝告,躺在崖缝里对喜鹊说:“你不要吵,太阳这么好,正好睡觉。”

寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦,悲哀地叫着:“哆罗罗,哆罗罗,寒风冻死我,明天就垒窝。”

寒号鸟还是不听劝告,伸伸懒腰,答道:“傻喜鹊,别啰嗦,天气暖和,得过且过。”

寒号鸟却发出最后的哀号:“哆罗罗,哆罗罗,寒风冷死我,明天就垒窝。”

3.自由朗读全文。

4.总结(该环节的学习状况及相关知识点:1.逗号、句号的停顿;2.以短语为单位读好句子中间的停顿。)。

(四)会认的字认读的初步评价。

1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

2.游戏认字(注:所出示的字脱音节)。

三、图文结合,品读语句,了解课文内容,感悟课文主题。

导语:我们学习了会认读的字和多音字,能正确流利朗读课文了,下面我们结合课文的图画,了解课文内容,看看寒号鸟这个寓言故事告诉我们什么道理。

(一)图文结合,结合生活,了解课文内容,学习分角色朗读课文。

1.图文结合,了解第2、3、4自然段意思,学习分角色朗读。

(1)(PPT示课文图画1)出示任务:仔细观察图画,想一想,图中的喜鹊和寒号鸟正在干什么?

个体观察思考,同桌交流。

(2)反馈指导。(采用读中理解汇报、理解汇报中读的策略进行;在过程中进行分角色朗读训练,读好人物角色说话和对话,并形成答案。)

预设:(学生答案,只要求意思相同,不要求文字雷同。后面的要求相同,不再说明。)

喜鹊衔枯草做窝准备过冬。(追问:喜鹊为什么要做窝呢?预设:因为冬天快要到了。)

寒号鸟躺在石缝里跟喜鹊说话。

(3)出示任务:自由读读课文,想一想,课文的哪些自然段写了这幅图的意思的?你是根据哪些话判断的,用波浪线分别画出来。

个体朗读思考,同桌交流。

(4)反馈指导。

预设:

课文的第2、3、4自然段写了这幅图的意思。

句子1:几阵秋风,树叶落尽,冬天快要到了。

句子2:喜鹊一早飞出去,东寻西找,衔回来一些枯草,就忙着做窝,准备过冬。

句子3:寒号鸟不听劝告,躺在崖缝里对喜鹊说:“傻喜鹊,不要吵,太阳高照,正好睡觉。”

(5)小结:同学们真会看图读书。课文的第2、3、4自然段写了这幅插图的意思——冬天快到了,喜鹊做窝准备过冬,还劝寒号鸟赶快做窝,寒号鸟不听劝告。(板书:冬天快到劝告不听)

(6)个体朗读、同桌分角色朗读练习;班级汇报交流,指导朗读,强调根据情境、角色,读好劝说和应答的语气。

(7)小结:课文的这个部分,讲了寒号鸟不听喜鹊劝告,认为现在是睡觉的好时候,不去做窝。

2.图文结合,了解第9自然段意思。

(1)导语:喜鹊劝寒号鸟趁天气暖和要做窝过冬,寒号鸟不听劝告,最后的结果怎样呢?我们继续看图学文。

(PPT示课文图画2)出示任务:仔细观察图画,想一想,图中的喜鹊正在干什么?

个体观察思考,同桌交流。

(2)反馈指导。(采用读中理解汇报、理解汇报中读的策略进行;在过程中朗读训练,并形成答案。)

预设:

喜鹊站在枝头上呼唤寒号鸟。

(3)出示任务:自由读读课文,想一想,课文的哪个自然段写了这幅图的意思的?你是根据哪些话判断的,用波浪线画出来。

个体操作。

(4)反馈指导。

预设:

句子1:天亮了,太阳出来了,喜鹊在枝头呼唤寒号鸟。

句子2:可是,寒号鸟已经在夜里冻死了。

(5)小结:最后,寒冬腊月,非常寒冷,尽管喜鹊不断呼唤寒号鸟,可是,寒号鸟已经冻死了。(板书:呼唤冻死)

(6)个体朗读,班级汇报交流,指导朗读。

(二)读文想象图画,结合生活,继续了解课文内容,学习分角色朗读。

1.导语:我们通过结合插图了解了一部分课文的内容,剩下的课文讲了什么呢?我们继续学习。

出示任务:朗读第1自然段,想象一下,根据第1自然段的意思,你会画一幅怎么样的图画?你是根据哪些语句想象出图画的?给这些语句做上记号。

个体朗读思考,同桌交流。

2.反馈指导。(采用读中理解汇报、理解汇报中读的策略进行;在过程中朗读训练,并形成答案。)

预设:

图画:寒号鸟住在石崖缝里,喜鹊住在杨树上,他们面对面成了邻居。

根据的语句:1.寒号鸟就把这道缝当作自己的窝。2.杨树上住着喜鹊。3.寒号鸟和喜鹊面对面住着,成了邻居。

3.朗读第1自然段。

4.小结:第1自然段写了寒号鸟和喜鹊面对面住着,成了邻居。(板书:面对面邻居)那么其他的自然段有可以画几幅画呢?可以画怎样的画呢?我们继续学习。

5.出示任务:自由读读课文第5、6、7、8自然段,想一想,根据这四个自然段的意思,你会画几幅画?

个体朗读思考.

6.反馈指导。

预设:会画三幅画。第5自然段画一幅;第6、7自然段画一幅;第8自然段画一幅。

7.出示任务:朗读第5、6、7、8自然段,想象一下,你会画三幅怎么样的图画?你是根据哪些语句想象出图画的?给这些语句做上记号。

8.反馈指导。(采用读中理解汇报、理解汇报中读的策略进行;在过程中进行分角色朗读训练,读好人物角色说话和对话,并形成答案。)

预设:

第5自然段图画:冬天来了,喜鹊睡在温暖的窝里,寒号鸟冻得直打哆嗦。

根据的语句:1.冬天说到就到,寒风呼呼地刮着。2.喜鹊住在温暖的窝里。3.寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦。(板书:温暖的窝直打哆嗦。)

第6、7自然段图画:清早,喜鹊又劝寒号鸟做窝,喊号你还是不听劝告。

根据的语句:1.第二天清早。2.喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟。3.寒号鸟还是不听劝告。(板书:再劝还是不听。)

第8自然段图画:寒冬腊月,寒号鸟在哀号。

根据的语句:1.寒冬腊月,大雪纷飞。2.寒号鸟重复着哀号。

(板书:哀号。)

9.个体朗读、同桌分角色朗读练习;班级汇报交流,指导朗读,强调根据情境,读好人物角色说话,读好劝说和应答的语气。

(三)小结:

我们通过图文结合、读文想象图画和结合生活实际,以及分角色朗读课文,了解了课文内容,知道了课文讲了这么一个故事:(复述故事主要内容)。综合运用朗读课文、图文结合、读文想象图画和结合生活实际,是了解课文的好方法。

(四)感悟课文主题。

1.导语:那么,为什么喜鹊能住在温暖的窝里,寒号鸟却冻死了呢?我们继续学习。

出示任务:朗读课文,想一想,为什么喜鹊能住在温暖的窝里?找出有关语句,画上横线,然后说一说。

个体操作。

2.反馈指导。

句子:1.几阵秋风,树叶落尽,冬天快要到了。2.喜鹊一早飞出去,东寻西找,衔回来一些枯草,就忙着做窝,准备过冬。

答案:因为,冬天快到的时候,喜鹊早早就飞出去,衔回枯草,忙着做窝准备过冬,所以,喜鹊能住在温暖的窝里。

3.出示任务:朗读课文,想一想,为什么寒号鸟会冻死了呢?找出有关语句,用()括上,然后说一说。

个体操作,同桌交流。

4.反馈指导。(分角色朗读和说话交替进行,指导学生能讲完整答案。)

句子:喜鹊两次劝说、寒号鸟两次应答的有关语句部分。

答案:因为,寒号鸟不听喜鹊劝告,尽管知道了要做窝过冬,但认为天气暖和,得过且过,非常懒惰,不愿做窝,所以寒号鸟最后冻死了。

5.出示任务:读了这个故事,你想对寒号鸟说些什么呢?你是根据课文中的哪些句子想到说这个内容的?给句子做上记号,然后用“我根据句子:……,想对寒号鸟说……”说一说。

6.反馈指导。

只要能有根有据,依据相关句子对应谈到对寒号鸟看法的,都应该予以肯定。

(五)总结:

同学们真会读书!通过读寒号鸟的故事,我们知道了这么一个道理:要认真对待生活,不能得过且过,更不能懒惰,否则后果不堪设想。

四、了解后补短语,仿照例子说一说。

(一)翻开课本P63,读题明要求。

(二)(PPT出示题目)出示任务:读一读这些短语,想一想,根据短语,你能知道这“冻”“冷”和“热”到了什么程度了吗?

个体读和思考。

(三)反馈指导。

预设:知道的。“冻”到让人忍不住哆嗦;“热”到让人不停地流汗水;“冷”到跟冰窖的温度一样;“热”到跟蒸笼的温度一样。

(四)小结:这些短语通过“得”,后面的部分能把前面的词语的意思讲得十分具体形象,让人一听就知道“冻”“冷”和“热”的程度究竟是怎样的。

(五)导语:你能照着这些短语的样子,用“得”也说说短语吗?

出示任务:照样子先补充,然后再说一说。

PPT出示题目:高兴得 快得

得 得

个体思考练习,同桌交流。

(六)反馈指导。

必须说的是后补短语,如出现学生说的是偏正短语、动宾短语,则引导比较。

(七)小结:以前,我们学习了短语“的”“地”今天我们又学了新的短语“得”,它们都能把话说的具体一些、形象一些,我们可以在说话和写话中运用哦。

五、会认读的字认字的评价与课后词语读记。

(一)同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

(二)游戏认字(注:所出示的字脱音节,关注学习慢的学生)

六、写字指导。

(一)字形教学。

1.PPT示会写的字,读一遍。

2.同桌互相说说自己是怎样记住这些字的,然后班级交流。

3.根据结构给这些会写的字分类。独体字:面;左右结构:阵、朗、枯、却、将、纷;上下结构:夜。

(二)指导书写。

1.指导书写“面”的书写。

(1)指名说说笔画笔顺,订正后全体一起书空说笔画笔顺。

(2)观察并说说“面”各笔画起止位置。

(3)范写“面”,分别提示各笔画位置、起止。

(4)学生在教科书上描一个写一个,反馈纠正后改错,写另一个

2.指导“阵”“枯”“将”“纷”的书写。

(1)观察并说说“阵”“枯”“将”“纷”各部件的占位和书写要注意的笔画。

(2)(小结:都是左窄右宽。)分别提示:“阵”字右比左上下都突出一点,右部的第二笔撇折在田字格中心左侧折,与双耳旁的恒撇弯钩的钩齐平;“车”的长横穿插在双耳旁竖旁边起笔。“枯”字左右等高;右部“古”字第一笔横从田字格中心起笔,第三笔竖靠近木字旁的点起笔。“将”字右比左上下都突出一点,右部“寸”字第一笔横舒展,托起上面的“夕”,竖钩靠近“夕”的点起笔。“纷”字左右上方齐平,右下方稍突出一点;右上“八”的撇,要穿插到绞丝旁的第2、3笔中间收笔。范写“阵”“将”“纷”。

(3)学生在教科书上描一个写一个,反馈纠正后改错,写另一个。

3.指导“朗”“却”的书写。

(1)观察并说说“朗”“却”各部件的占位和书写要注意的笔画。

(2)(相同都是左高右低。)分别提示:“朗”左右相等;右边的“月”长撇穿插靠近左部右下方收笔。“却”字左宽右窄;右部“去”的第2横和点都过竖中线。范写“朗”字。

(3)学生在教科书上描一个写一个,反馈纠正后改错,写另一个。

4.指导“夜”的书写。

(1)观察并说说“夜”各部件的占位和书写要注意的笔画。

(2)范写“夜”字。提示:“夜”上窄下宽;下部撇、捺要舒展;下部右边部分短撇、横撇的收笔和捺的起笔要考级单人旁。

(3)学生在教科书上描一个写一个,反馈纠正后改错,写另一个。

七、总结。

八、写字练习和抄写词语表词语。

作业设计:

1.朗读课文;有条件的和家人分角色朗读课文。

2.给家人或同伴讲讲寒号鸟的故事

部编版小学二年级上册语文第13课《寒号鸟》课文原文及教案内容来源地址:https://jiaoan.org/xiaoxue/13572.html

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