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小学三年级上册英语《Happy Birthday》教案

作者:教案小能手发布时间:2020-10-26 20:54:49分类: 小学教案 标签: 小学英语教案 百度: 已收录

【导语】三年级的学生活泼好动,对新鲜事物有着极大的好奇心和求知欲,想学也喜欢学英语,对各种课堂活动的参与积极性很高,有强烈的表现*。因此,在教学中应不断激发他们的兴趣和热情,注意培养记忆、观察和思维能力,在各种有趣的活动过程中学习、操练并巩固语言知识,从而达到发展语言技能的目的。教案中国准备了以下内容,供大家参考!

第一课时

教学内容:

A Let's talk Count and say

教材分析:

本课时为第六单元第一课时,包括两部分Let’s talk 和Count and say .Let’s talk部分通过Sam和妈妈在蛋糕店买蛋糕的场景让学生感知核心句型How many…?的语意及语用情境。Count and say部分呈现了准备生日派对的物品,其作用是通过一个生日派对的情境图进行数数活动来操练How many…? Five/Two…。的句型。

教学目标:

1.能力目标

(1)能理解对话大意,并能用正确的语音语调朗读对话。

(2)能在图片和老师的帮助下,在语境中运用How many…?等询问物品的数量。

2.知识目标

(1)听懂、会说句型:How many…? Five.

(2)听懂、会说one, two, three, four,five.

(3)在语境中理解句子This one ,please. Sure.

3.情感目标

培养学习英语的积极态度,鼓励学生勇于开口说英语。

教学重点:

听懂、会说句型:How many…?

教学难点:

在语境中正确运用How many…?等询问物品的数量。

教学过程:

Step1 Preparation.

1.利用主情境图导入本单元话题,引导学生了解本单元的主要内容。

T:(师呈现本单元主情境图课件或使用教学挂图或让学生看书)Who can you see in the picture? Sarah, Chen Jie, John,Mike. Who is this boy?生回答,引出新的人物T:Yes, he is Sarah’s brother. Sam. 出示头饰领读。What are they doing? They’re having a birthday party. Whose birthday party? Yes, today is Sam’s birthday. Let’s say:Happy birthday to Sam.生齐说,引出本节的话题。

2. 吟唱歌曲 《Happy birthday》

T: Boys and girls, let’s sing birthday song to Sam.

Step2 Presentation.

1.看图预测,整体感知。教学句子This one ,please. Sure.

T: Look at the picture . Who are they? Sam and Sam’s mother. Where is Sam now ? At the baker’s. This is the shop keeper. What do Sam and his mother buy ? A cake. T: Look, so many cakes. PPT出示好多蛋糕的图片,师接着问:Guess. Which one does Sam want to buy?学生猜测。Now, Listen and choose. Which one? 听音选图片。校对答案,引出句子This one ,please.播放录音,学生跟读,板书句子,领读,齐读,小组读,个别读。师戴Mum头饰, 指着蛋糕说:This one please. How does the shop keeper say? 播放录音,引出句子Sure. 板书领读,小组读,个别读。师PPT出示购物图片,师指一西瓜,问生,This one , please.引导生用Sure回答。生生操练,小组展示。

2. 听音答题,教学句子How many plates? Five.

T: Sam and Mun buy a cake. What else do they buy? 除了蛋糕还买了什么?生回答Plate。出示图片,领读,齐读,小组读,男女读,个别读 板书,粘贴图片。出示一盘子,教学one plate, 接着出示第二个盘子,教学two plates,领读,齐读,小组读,个别读,逐一增加盘子,three/ four/ five plates.板书plates, 描红强调复数S及发音/s/. (此处数字1-5,只要求生会认读,不出现形)T: They buy some plates. Listen and answer:How many plates do they buy?出示问题,播放录音,教学领读句子How many plates? 小组读,个别读,开火车读。听音答题,引出数字five, 板书教学领读。

Step 3 Practice

1.听音正音 T: Listen and repeat. 生跟读录音,模仿正确的语言、语调。

2.师生、生生、同桌分角色朗读课文。

3.角色表演:让学生戴上头饰,表演展示Let's talk 的对话。

4.Count an say

利用课本第58页Count and say图,教学数字 1-4

T:Today is Sam’s birthday. Sam got so many gifts. Look,so many gifts. What gifts?生看图回答,books/pencils/bears/... 师接着问生How many books?引导生回答three, 教学数字three, 领读,齐读,小组读,个别读,开火车读。接着问生How many pencils? 引出数字four,出示图片,教学领读,小组读,个别读。同样教学其他数字one, two。两人一组,看图谈论,操练句子How many...? One/...

Step 4 Production

语用活动:Go shopping! 四人一小组进行购物活动。组长在桌子上放好文具,动物等卡片,其余三人购买礼物。教师可与几个学生先示范。

T: Sam has a birthday party today. Do you want to go ? Let’s go shopping for some gifts.

A: Hello!

B: Hi! I’d like some pencils, please.

A: Sure. How many ?

B: Four.

A: Here you are.

B: Thank you.

A: Hello!

C: Hi! This bag, please.

A: Here you are.

C: Thank you. …

2.小组合作,1-2组展示。

Step5 Progress

1.做当堂达标题。基训45页3、4题。

2. Summary. What have you learned today? 引导学生总结本课时所学知识。

3.Homework:听录音仿读。将所学的数字说给家长听。

第二课时

教学内容:

A Let's learn Let’s chant

教材分析:

Let’s learn部分以Sarah 和Chen jie 在公园里玩捉迷藏游戏的情景呈现要学习的五个数字单词。由于在第一课时已解决数字单词的音和义,本节课应在巩固单词音义的基础上强化单词形的认读和记忆。Let’s chant 通过跳绳活动,帮助学生巩固操练one to five.由于歌谣里基本每一行最后一词押韵,应帮助学生在唱熟歌谣的基础上初步感知音韵。

教学目标:

1.能力目标

能听辨、会说生活中one to five 。

2.知识目标

听说、认读单词: one, two, three, four, five.

文化态度、学习策略

(1)了解不同国家的幸运数字。

(2) 注意单词音、义、形之间的联系,整体学习单词。

教学重点:

听说、认读单词: one, two, three, four, five.

教学难点:

强化单词形的认读和记忆。

教学过程:

Step1 Preparation.

1.Enjoy a song

2. Let’s do

师发指令,生做动作。如:T: Show me one and two. 一生指令,一生做动作,1-2组同学展示。

Step2 Presentation

1.自设情景,单词导呈

教师呈现出Sam生日聚会的场景,学生猜测Sam收到的礼物和数量,依次教学单词 one-five。

T:Today is Sam’s birthday. He gets so many gifts from his friends. Look,wow,so many gifts. PPT出示五个礼品箱子。 Now let’s do the guessing game . Can you guess what gifts are there in the boxes? You can choose one box。 Which one? 生选择一礼品盒,What’s in the box? Guess.生猜测。师打开箱子,Oh, some pencils. How many pencils? 引出对应的数字one, 出示图片,领读(升降调)--生跟读--师板书—领读--学生认读练习(分组、男女、开火车、个别读…)。师伸出一根手指,问生How many fingers? 然后进行意义练习,T: Look, one pencil→I have one pencil.PPT出示文具,生生相互询问数量How many bags/...? I have one bag/...练习展示。

2.同样依次猜测各个礼物盒,引出教学数字。

注意教学数字five 时,分音节教学领读,强调i-e的发音,及v 的发音,同时注意区分four 和 five。

3.听音正音,整体感知。

师呈现课本图片,T:Who are they? Sarah and Chen jie.What are they doing? They are playing the game -Hide and seek.What does Chen jie say? 播放录音,整体感知。

(1)Listen and point

(2) Listen and repeat

4. .小组合作,整体认读

(1)T:Group Work. One speak, one point the picture, one point the word. 互相纠音,看谁做得。

(2)教师检查学生掌握情况。

Step3 Practice

1.音义训练活动

说说生活中的数字:教师将一些房间号如212、411等,电话号13542251252等,紧急呼救号码如120、110、114.等图片粘在黑板上,给学生三分钟的时间准备,试读这些数字,然后分组抢答。

2.音形义训练活动

音形义配对活动:教师出示五张单词卡,学生快速大声朗读出数字。并让学生小组讨论配对单词卡和数字卡,请学生在黑板上完成配对。

T: Look at the word cards. Can you read them ?Can you put the cards under the right numbers? Discuss in your group. Who wants to try ?

3.玩游戏:Lucky number 教师将数字one to five写在黑板上,学生读一读,请一位学生上台把他的幸运数字告诉老师,让其他同学猜。

T: Boys and girls, let’s say the numbers together. (转向一个学生)Tell me your lucky number. Now guess. What’s her/his lucky number ?

4.Let’s chant 活动:a. 打开课本第59页,看图引出跳绳活动,教师配合动作教单词jump. b. 听歌谣写数字。c. 听录音,师生边做动作边唱歌谣。d. 学生四人小组操练和表演。

5. 小组活动:小调查

师展示自己的各种文具,师与一生示范:。

A: I have many pencils/....

B: How many books/pencils…?

A: Three/Five…。

生生相互询问,1-2组展示

Step4 Production

1.Go shopping! 四人一小组进行购物活动。组长在桌子上放好文具,动物等卡片,其余三人购买礼物。教师可与几个学生先示范。

T: Sam has a birthday party today. Do you want to go ? Let’s go shopping for some gifts.

A: Hello!

B: Hi! I’d like some pencils, please.

A: Sure. How many ?

B: Four.

A: Here you are.

B: Thank you.

A: Hello!

C: Hi! This bag, please.

A: Here you are.

C: Thank you. …

2.小组合作,1-2组展示。

Step5 Progress

1. 做当堂达标题。基础训练43页第二题。

2. Summary. What have you learned today? 引导学生总结本课时所学知识。

3. Homework.

a. 听录音,仿读对话。

b.根据对话创编新对话。

第三课时

教学内容:

Letters and sounds

教材分析:

Letters and sounds主要学习Uu,Vv,Ww,Xx,Yy,Zz六个字母和这六个字母在单词中的发音。要求学生能听说读写所学字母,并在学习字母音形的基础上,初步掌握五个辅音字母和元音字母Uu作为单词首字母的发音。建议教师把六个字母分散到每节课,用五分钟时间进行音形教学。在第五课时教完Zz,滚动操练之前的五个字母,并引导学生发现这六个字母在单词中的发音。

教学目标:

1.能力目标

能听到字母就说出其对应的发音。

2.知识目标

能正确听、说、读、写字母Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz 的大小写,并知道其在单词中的发音。

3.情感目标

培养学生严谨的学习态度和良好的书写习惯。

教学重点:

学习在四线格中正确书写英文字母Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz.

教学难点:

大写字母U, X,Y的笔顺和小写字母v, w, y的印刷体与手写体的区分。

教学过程:

Step 1 Preparation

1. Sing a song唱字母歌。

2..教师出示字母卡学生认读字母,复习所学过的字母Aa-Tt。出示字母卡时单独呈现大写或小写,让学生认读。

3.游戏:教师说出一个字母,学生迅速说出他的左邻右舍,对说的又快又对的学生及时鼓励。

Step 2 Presentation

1. 教学字母Uu 及例词

(1)a:导入字母Uu,用字母词卡教读Uu。 然后让学生分别认读大写字母U和小写字母u。b:在让学生观察他在字母表中的位置,说出他的左邻右舍。c:然后学生观察Write and say中字母Uu的笔顺并说一说,师在黑板上四线格内板书,强调占格,学生书空。d:学生观察字母卡中的字母与黑板上四线格中的字母有什么不同,引导学生区分印刷体与手写体。e:然后让学生在练习本上仿照Write and say书写,教师指导。f: 师用肢体语言做出字母的形状,生做。

(2)教师出示带有单词的图片问学生:Look,This is a ____学生说雨伞。教师出示单词卡umbrella,让学生认读。教师出示图片问“What’s under the umbrella?”学生说出兔子。教师出示单词卡under,让学生认读。

(3) 老师指着例词并领读,让学生充分感知语音,多次尝试让学生说出他们所学过的或他们所知道的以字母Uu开头的单词,学生边说后,教师帮助学生试着归纳字母Uu在单词中的发音,并注意纠正学生不正确的发音。之后同桌互相合作并纠音正音,教师边在黑板上板书。

(4) 让学生说出他们所学过的或他们所知道的以字母Uu开头的单词,学生边说教师边在黑板上板书。

2.同法呈现字母Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz 及相应的单词,基本过程为:复习前面学过的字母导入呈现字母-板书教读字母区分大小写-学生书空-强调格式-仿写-听说单词-板书单词-找共同的字母 -读词感知字母的发音-说出学过的以此字母开头的单词。教师在教学字母的过程中注意强调大写字母U, X,, 小写字母v, w, y的笔顺。

3.学生听录音跟读字母和单词。(第一遍让学生听录音,第二遍让学生听录音并跟读)

4.小组合作学习。教师让学生小组内大声朗读。

Step 3 Practice

1.配对子

将学生分为两大组,教师说出字母,A组同学举大写字母卡,B组举小写字母卡。举的又快又对的为胜者。

2.记忆游戏

师给出一个字母,小组中第一名学生说出它前面的字母,第二名说出它后面的字母。以此类推,最后进行小组总结,奖励优胜组。

3.游戏Say letters:教师出示一张图片,如orange,生快速读出单词并大声说出相应的字母Oo 。此活动先由教师出示,全体学生说,再指个别学生说,然后学生在小组内进行Say letters:学生轮流出示图片,其他学生快说字母。

4.Listen and circle

让学生看课本Listen and circle,听录音圈字母,教师在教室内走动帮助个别学生。检查答案。

5.仿例抄写Write and say:课堂上给学生一定的时间进行书写练习,教师在这一时间内要在学生中进行巡视,以便及时发现和纠正错误。适时进行情感教育:养成良好的英语书写习惯。

Step 4 Production

1.Find and say

学生观察图,先在小组内说一说图中有哪些字母?然后找几个同学来说,用句型I see…。

2.小组内讨论生活中还有那些类似这几个字母形状的物品,然后在全班交流。

3. 教师读出以字母Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz为首字母的单词,学生听音并大声说出单词的首字母,并在四线格中正确写出开头字母的大小写。

Step 5 Progress

1.检测:做当堂达标题,基础训练P45页第五、六题。

2.Summary:What have you learned today? 引导学生总结本课时所学知识。

3. Homework

(1)听Read and write部分的录音,并跟读。

(2) 默写所学字母和单词。

第四课时

教学内容:

B Let's talk Let’s play

教材分析:

Let’s talk通过Sam的生日派对场景,让学生感知核心句型How old are you? I’m…。years old.及Happy birthday!的语义及语用情景。

教学目标:

1.能力目标

(1)能够理解对话大意。

(2)能够运用正确的语音、语调朗读对话 。

(3)能在实际情境中运用所学主句型,How old are you? I’m …years old. 询问年龄并作答。

(4)能用Happy birthday!向别人表达生日祝福。

2.知识目标

(1)听懂、会说句子How old are you? I’m…。 Happy birthday!

(2) 听、说单词six, brother.

3.文化目标

(1)渗透:当你收到别人的礼物和祝福时,要说“Thank you”

(2)提示学生在西方国家,成年人一般不谈论年龄的话题,这属于个人隐私。

教学重点:

听懂、会说Happy birthday! How old are you? I’m…。

教学难点:

(1) How old are you? 与How are you? 的区分,以及所学内容的灵活运用。

(2)单词brother的读音。

教学过程:

Step1 Preparation

1. Free talk

T: Hello! How are you? Nice to meet you .

2. Chant

T: First , Let’s have a chant.P.59页

设计意图:和数字有关的chant既能活跃课堂气氛,又能复习数字。

3. 创设情境。

(播放生日音乐)T: Listen, what’s happening?出示幻灯片生日,Oh , here’s a birthday party . Look, so many gifts .What are they? Let’s have a look .Let’s count . How many …?借助课件,引出six并借助卡片教学。

设计意图:尽快的创设情境,在生日party 中复习旧知,并以旧带新,解决新单词。

Wow ,so many gifts. Today we have many gifts ,too . Each group ,there are some gifts on your desk. If you do well ,you can get a gift.

Step2 Presentation

1. 看图预测

T: It’s a beautiful birthday party. Do you know whose birthday party is it? Let’s go and have a look. Look, who are they ?

S: John Sarah Sam

2. 听音回答问题,教学brother

T: Now,they are talking about the birthday.Please guess :Today, whose birthday?

S: John’s Sarah’s Sam’s

T: Let’s listen and choose: Whose birthday? S:Sam’s.

T:Yes,today is Sam’s brother. Sam is Sarah’s brother. 引出brother并使用卡片进行教学。

3. 在听第一段录音,学习Happy birthday

T: Today is Sam’s birthday.John is coming.What does John say? Let’s listen and choose.引出Happy birthday !并用分组读,男女生读,以及chant 的形式教学。

T:Today is Sam’s birthday. Let’s sing: “Happy birthday, Happy birthday, Happy birthday to you!” (播放录音Thank you.)Look,today is zoom’s birthday. Let’s say “Happy birthday ”! (播放录音Thank you.)Look,it’s zip’s birthday. Let’s say “Happy birthday ”! (播放录音Thank you.)

T:Boys and girls, When you get a gift or wishes, please say thank you. Now, each group can get a gift. Ss: Thank you!

4. 听第二段录音,学习句型“How old are you? I’m six years old .”

T: Today is Sam’s birthday. He has many gifts.Look,a big birthday cake. (画蛋糕) The candles for Sam.(老师做插蜡烛的动作) But,how many candles? So,John ask Sam“How old are you?”

T: Now, let’s listen and choose.

引出 I’m six years old .并采用小组读,相互问答等多种方式操练。

T: Now ,Let’s ask Sam“How old are you?” 出示How old are you? 并教学,并出示How are you?作比较。

T:(分组问答)This group ,you ask .This group ,you answer.

T:At Sam’s birthday party, his friends are coming. Look, Li Li is coming .Let’s ask Li li “How old are you”?

S:Li li , How old are you? …。根据学生回答渗透eight ,nine.

T: Now , who can tell me? How old are you? S: …。

设计意图:进入文本,以Sam的生日为主线,通过听音答题,层层递进引出问题,从而解决教学重难点。操练句型时,由机械操练到意义操练递进。因为学生在回答自己的年龄时,会用到eight ,nine.所以做一下渗透,降低难度。

5.听音仿读

T: Now, let’s listen to the tape. Listen and imitate. Pay attention to your pronunciation and intonation.

6.角色朗读

T: Let’s read in roles. First ,I’m.... You are....

T: Act the dialogue in your groups.

T: Which group can show us?

Step3 Practice

Let’s play(两人合作,根据抽到的卡片内容,回答问题。)

T: Sam and his friends are very happy. Now, they are playing a game use the cards. Look, I have some cards ,too. 师生示范游戏。

T: Please play the game with you partner.

T: Who can show us?

设计意图:通过一个问答活动,练习主要句型。

Step4 Production

1.参加Sam的生日派对

T: Sam’s birthday party is so interesting. Do you want to go? Now, please take your gifts,go to Sam's birthday party. (老师戴头饰,和学生示范。)Now, I’m Sam. Welcome to my birthday party! w W w .x K b 1 .c o M

A:Hello! B: Hello!

A: How are you? B: I’m fine. Thank you.

A: Happy birthday! B: Wow....Thank you!

A: How old are you? B: I’m six years old. How old are you?

A: I’m …years old. Goodbye. B: Bye.

T: Please practice in your groups like this.

T: Which group can show us?

2.情感渗透

T: You can ask“ How old are you?”each other. But you can’t ask me“ How old are you?” It’s a secret. You can’t ask your aunt, uncle “ How old are you?”too. For them, “ How old are you?” It’s a secret.

设计意图:设置一个参加生日party 的任务型活动。让学生能正在实际情景中运用所学句型。

Step5 Progress

1. 检测:Listen and number.

T: Open your excises book, turn to 46.No.1

T: Correct the answers.

2. Summary : T: Today is Sam’s birthday. We are happy. At the birthday party, what have you learned today?

3. 总结评价:Let’s count your gifts.

4. Homework

(1)Listen and repeat the dialogue.

(2)Ask your friends:“How old are you ? ”

第五课时

教学内容:

B Let's Learn Let’s do Find ,tick and match

教材分析:

Let’s learn部分通过朋友们谈论自己年龄的场景,呈现了要学习的six to ten数字单词。Let’s do部分是练习数字6—10的指令活动。Find ,tick and match部分是巩固学生对本单元所学数字单词的掌握而设计的练习题。look and circle部分是检查学生对本单元所学数字单词的掌握情况。let’s sing部分是数字歌,巩固和运用了所学数字单词。

教学目标:

1.能力目标

(1)能在实际情景中正确使用6—10的英文数字。

(2)能听懂 Let's do 里的指示语,并能按照指令做出相应的动作;

(3)能正确完成Find ,tick and match和let’s check部分的习题。

(4)能够会唱歌曲“Ten Little Candles”。

2.知识目标

(1)听、说、认读单词6-10的英文表达法。

(2)听、说句型I’m ...years old.

(3)理解Let's do 部分的内容。

3.情感、文化目标

让学生了解一些紧急呼救电话号码及用途。

教学重点:

数字 6—10 的听、说、认读。

教学难点:

单词seven,nine的发音。

教学过程:

Step1 Preparation

1.复习、感知英文数字单词:Sing the song“Ten Little Candles”。

2.Free talk

T: Hello! How are you? Nice to meet you .

T: How old are you?

3.T: Last class, we went to Sam’s birthday, Sam has many gifts, Let’s count. 课件出示一张礼物图片,数一数,师用How many?提问,生回答。复习数字one-five.

Step2 Presentation

(一)词汇呈现

1.整体呈现单词,

出示Let’s learn人物图,Those are Sam’s friends. They went to the party, Let’s have a look.课件出示课本人物图,并自我介绍。Hi! I’m Li Li, I’m six years old. Hi, I’m Tom, I’m 7 years old. Hi! I’m Kate, I’m 8 years old. Hi, I’m Lu Yao. I’m 9 years old. I’m Lucy. I’m 10 years old.

T: Do you love them? Let’s make friend with them.

S: OK.

设计意图:整体感知,听的输入。

2. 出示Li Li 图。T: Now, you are Li Li. How old are you? S: I’m six years old. 师拿出词卡six教读(升降调)--生跟读--师板书—领读--学生认读练习(分组、分排、开火车、个别读…)。师板书句子:I’m six years old.并领读。生齐读。师问生答。T:“How old are you?” S:“I’m six years old. 生生问答练习。

师拿出一些铅笔,T:I have some pencils, Let’s count. S: one, two, …six.

教师通过动作示范或出示课件,渗透句子:“Show me six”。让学生听指令做出动作并说“six”。

3.Let’s meet Tom. 出示Tom。放课件,“I’m Tom. I’m seven years old. 师出示seven词卡。师拿出词卡教读(升降调)--生跟读--师板书—领读--学生认读练习(分组、分排、开火车、个别读…)。师问生答。T:“How old are you?” 生带Tom头饰S:“I’m seven years old. 生生问答练习。

师拿出一些铅笔,T:I have some pens, Let’s count. S: one, two, …six,seven。

教师通过动作示范或出示课件,渗透句子:“Show me seven”。让学生听指令做出动作并说“seven ”。

4. Let’s meet Kate. 出示Kate 图片,放课件:I’m Kate. I’m eight years old.出示eight词卡,师拿出词卡教读(升降调)--生跟读--师板书—领读--学生认读练习(分组、分排、开火车、个别读…)。

师问同学“T: “How old are you?” S:“ I’m … years old. 生生问答练习。

5. Let’s meet Lu Yao. 课件播放:I’m Lu Yao. I’m nine years old. 师拿出词卡nine教读(升降调)--生跟读--师板书—领读--学生认读练习(分组、分排、开火车、个别读…)。师板书句子:I’m nine years old.并领读。生齐读。师问生答。T: “How old are you?” S: “I’m nine years old. 生生问答练习。

教师通过动作示范或出示课件,渗透句子:“Show me nine”。让学生听指令做出动作并说“nine”。

师拿出一些蜡笔,T:I have some crayons, Let’s count. S: one, two, …six…nine.

6.师又放上一只蜡笔,说How many crayons? S: One,…ten.师出示词卡ten教读(升降调)--生跟读--师板书—领读--学生认读练习(分组、分排、开火车、个别读…)。课件出示Lucy,T:How old are you?生回答。师板书句子:I’m ten years old.

(二)听音正音

(1)Listen and point.

(2)Listen, point and read.

(三)合作学习

以小组合作的形式让学生记住单词,小组当中评价。(Read in your groups. One speaks, the others point, then change.在小组内轮流读单词和句子,其他生指着认读,然后交换。)

Step 3 Practice

词汇操练

1.音义训练活动:Let's do部分,教师播放let’s do的录音,让学生做出相应动作,并说出数字单词。(具体操作步骤可参考教参P132.)

2.形义配对活动:教师打乱顺序出示six to ten的单词卡,学生以小组形式讨论尝试读出单词并重新按顺序排列好。请五个学生在黑板上完成配对。

3.音形训练活动:教师出示数字词卡和手势,学生读出数字并说I’m ...years old.生由1读到10(注意语音语调)。

4. Find ,tick and match:学生通过找一找、说一说的过程来巩固本单元所学数字单词。

Step4 Production

1.语用活动:教师组织学生分组进行以下活动

小调查:小组内分别调查一下各自组员的年龄,之后交流展示。开始调查之前,教师要先做简单示范以供学生模仿操作。可参考如下表格

姓名(What’s your name?

My name’s...)年龄(How old are you?

I’m ...years old.) 电话号码

师:我们已经了解了一些朋友的信息,你能说出你介绍一下你自己吗?I’m…。 I’m…years old.

2.帮助学生用英语认读紧急呼救号码如120、110、119,并了解其各自用途。

Step5 Progress

1.做当堂达标题

(1)基训。

(2)look and circle:检查学生对数字单词的掌握情况。

2.Summary:T: What have you learned today? 引导学生总结所学知识。

3.Homework

(1)Listen to the tape and read the words.

(2)用英语介绍1-10的英文数字给朋友或家人听。

小学三年级上册英语《Happy Birthday》教案内容来源地址:https://jiaoan.org/xiaoxue/13504.html

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