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《人生礼赞》语文教案

作者:教案小能手发布时间:2015-10-19 1:42:29分类: 教案模板 标签: 语文教案 百度: 已收录

《人生礼赞》语文教案

作为一名教学工作者,通常会被要求编写教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。我们该怎么去写教案呢?下面是小编为大家收集的《人生礼赞》语文教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

《人生礼赞》语文教案1

一、谈话导入

野草因为顽强而生存,种子因为不屈而精彩!

那么人呢?说一说,你认为什么样的人生是精彩的?

(同学根据自身课前查找的资料,进行回答)

二、出示课题(第一屏)

说说对课题的理解。理解“礼赞”的意思。

简介作者:美国的浪漫主义诗人。

三、品读诗歌,整体感知、

1、说一说自身读懂的内容。看看作者的人生态度是什么?看看文中那些局部标明了作者的人生态度?

(同学说出诗中2、3、4小节标明了作者的人生态度)

2、请读懂第二小节的同学说说自身理解的。(老师相机提出问题,同学提<spanstyle="background:yellow;">出自身不理解的问题,同学讨论解答。)

3、读一读。(请同学说出应该带着什么样的感情来读。)

4、<spanstyle="background:yellow;">总结学习方法。

5、以小组为单位采用上面的学习方法学习第三小节。

(各小组汇报学习结果。假如还有什么不理解的问题,提出来大家解决。)

6、采用以上的学习方法自学第四小节。

(汇报自学情况,有不会的大家解决。)

<spanstyle="background:yellow;">小结:②、③、④小节,明白诗人从三个不同的角度标明了人生的态度。

7、在理解的基础上,带着感情诵读这三小节。(听读的同学<spanstyle="background:yellow;">评价)

8、快速浏览诗文的①、⑤小节,说<spanstyle="background:yellow;">出自身的理解。说说这两个小节号召人们什么?(同学根据自身的理解说明开头和结尾的号召有什么不同?)

考虑:这两个小节在读的时候音带什么样的感情?读一读,带着感情去读。进一步体会其中的感情。

四、理解感悟

全文用的是第一人称来写的,此外,全文还有什么特点?说说运用比喻的好处。

五、拓展感悟

同学说说生活中的、身边的精彩。

1、在生活中,感悟人生的精彩。(陆续出示第二屏、第三屏、第四屏、第五屏、第六屏、第七屏xxxx感动<spanstyle="background:yellow;">中国人物)

2、我们身边的杰出人物的精彩。

3、即兴<spanstyle="background:yellow;">写作小诗:(同学小作)

“颂人生”

假如,假如,

你还在埋怨,你曾细心注意,

生命的迷茫,身后的每一个脚印。

人生的不公,一望不见,

可想而知,看不到起始的脚步,

在多少年后的你,为此你应感到欣喜,

仍是忙忙碌碌,即使时间在一点点消磨,

一事无成。但你却将自身生长,

写在了人生的礼簿。

人生赞歌

《人生礼赞》语文教案2

  教学目标:

能正确、流畅、有感情地朗读全诗。

把握诗歌的思想内容,提高自己对人生的认识和理解。

  教学重点:诗歌的朗读。

  教学过程:

1.《人生礼赞》

“礼赞”就是“怀着敬意的赞扬”的意思。这个词表明了诗人的人生态度和全诗的抒情基调。

这是一首抒情诗。诗人用充满激情昂扬的笔调,激励人们在人生“辽阔的战场中”,“壮丽的舞台上”要振作、要奋斗,有追求、有所为,要“永远满怀着理想和期望。”

全诗共五节:

第一节:诗人激昂地发出号召,号召人们在人生的历程中,在人生的舞台上要时刻“当一名闯将”,要战斗,要勇往直前。

第二节:告诫人们要时刻直面现实,勇于乘风破浪,不怕困难和挫折。

第三节:诗人跳跃空间,从人生的成绩角度告诫人们都能向伟人那样留下足迹,留下成果。

第四节:再次变化角度,告诫人们我们要保持积极的人生态度,辉煌的人生成果会对他人产生积极的影响,会激起别人的斗志。

最后一节:收束全诗,再次向人们发出号召:人生要有理想,有追求。诗人的这个“行动号召”的深层意义是人们在现实生活中要时刻振奋精神,鼓起勇气,积极生活,怀着理想和追求,不怕任何困难,时刻乘风破浪,最终定能成功。

全诗以第一人称发号召,议论、抒情,读起来亲切,给人以鼓舞。

运用比喻手法。如“航程”比喻人的生命全部历程。把人生比作航船等。

练习巩固:

(1)本文的作者是,他是19世纪国最伟大的主义诗人。

(2)本文是一首诗,作者用充满激情的笔调,激励人们在“”中,在“”上,我们不能听从“”的驱使,不要一味“”,也不要“怀念过去”,而应该“行动起来”、“”,“不断追求”、“”,激励人们永远满怀理想和期望。

《人生礼赞》语文教案3

教学目标:

1、掌握本课生字新词,能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

2、理解诗歌的思想内容,提高自己对人生的认识和理解。

教学难点:

根据学生的年龄特点,领会诗歌所赞颂的奋发向上的精神是教学难点。突破的办法就是读,所谓“书读百遍,其意自见”。通过多种方式的朗读,让学生在读中理解。

课时安排:两课时

教学过程:

一、预习探究:

质疑导入:

1、出示朗费罗名言,带学生欣赏。

当你的希望一个个落空,你也要坚定,要沉着!

若想射中靶子,就得瞄得高一些:每支射出去的箭都会受到地球引力的影响。

失败可能是变相的胜利,最低潮就是高潮的开始。

2、板书课题。理解:礼赞。能给“赞”组个词吗?(赞美、赞扬、赞颂……)这些意思“礼赞”都包含,只是更深了一层,是“带着敬意的赞扬”。

3、质疑:看了课题,你们有疑问吗?

(学生提出问题:课题为什么是“人生礼赞”?“人生”为什么要“礼赞”?什么样的.人生才值得“礼赞”?)

是啊,怎么样的人生值得礼赞呢?让我们带着这些疑问走进课文,学习课文吧。

二、合作交流:

检查预习

(一)检查生字词

1、出示:昭(指生读,齐读。)

左边的“日”像个太阳,在太阳灿烂光芒的照耀下,一切都那么清楚、明白,这就是“昭”的意思,给它组个词吧。(学生说词)打开书,找到词语所在的句子,想想可以用哪个词替代?

2、出示:搁浅、乘风破浪

想像一下,一只小船航行在茫茫的在海上,“搁浅”了,是怎么样的一种情形?“乘风破浪”呢?

(二)检查读文

指生分节读,要求:正确、流利。其他认真听。

(三)思考讨论:

1、老师范读,学生模仿老师读出诗歌的抑扬顿挫。

2、说说诗歌留下了怎么样的印象?

3、用一个字概括诗歌所要表达的意思。(学生思考)

4、(板书:闯。)

5、作者想要表达的主要内容是什么?

三、品读体验:

(一)人为什么要“闯”,静读思考,诗歌的哪些部分给了我们启示?

(诗歌的一、三、四小节阐明了这个问题,以下教学要根据学生的回答而灵活进行。)

A、第一小节的学习。

1、指生读,说说自己的理解。

2、“任命运驱使的牛羊”是怎么样的一些人?

3、“战斗中的闯将”是怎么样的一些人?

4、你们觉得自己应该做怎么样的人?指导有感情地朗读。

B、第三、四小节的学习。

1、指生读第三小节,说说理解。板书:高尚

2、口语表达练习:

谁,凭借什么,在时间的沙滩上留下了自己的脚印。(学生思考练说)

3、这些伟人在成为伟人之前,跟我们一样,一样的身躯,一样的血,一样的肉。他们能活得那么高尚,我们呢?(生:也能像他们一样高尚!)指生感情朗读。

教案《六年级语文下册《人生礼赞》教案及教学反思》

4、当我们即将告别人世时,看到时间的沙滩上,伟人的脚印旁,多了一双自己的脚印,会是怎么样的感受?练习读,读出这种美好的感受。

5、“闯”不仅能让自己高尚,还能影响别人,读读第四小节,想想,我们的努力能给哪些人以怎么样的影响?(学生思考回答)板书:积极

6、同学们,如果看到时间的沙滩上因为我们的努力,而增添了许多的脚印,你们又会有怎么样的感受?

7、指导练习感情朗读。

(二)第二、五小节的学习。

1、现在同学们说:人活在世上要不要“闯”?(要)可怎么“闯”,诗人也给了我们启示,读读剩余两小节,认真思考。

2、指生读第二小节,说说自己的理解。

3、未来真的不用想吗?(生:不)哪些是要想的?

4、过去真的都得忘吗?(生:不)哪些还不能忘?

5、诗人究竟想让我们怎么做?(学生回答)

板书:行动起来乘风破浪

6、指导感情朗读第二小节。

7、指生读第五小节,说说自己的理解。

板书:沉着稳重不断追求理想期望

9、诗人又一次向我们发出了“行动”的号召,我们应该怎样“行动”呢?(学生回答时,回顾板书。)

10、全诗运用了哪些修辞手法?有什么作用?

学生甲:作者运用了比喻的手法,把人生的舞台比喻成战场。

学生已:还运用了排比的手法,不要空想未来,不要怀恋过去。。。。。

四、巩固延伸:

1、同学们,通过这一课的学习,你对人生又有了哪些新的认识?动笔写一写。(学生交流)

2、朗费罗一首《人生礼赞》让同学们对人生有了新的认识。(课件出示朗费罗图像)看,这位就是朗费罗,一位老人,霜染须发,深邃的目光中透出刚毅。他用生动、睿智的语言驱散了我们心中的迷雾,指引着我们前进的方向,激励我们奋发向上、不断追求。希望同学们都能从此刻振奋起来,做生活中的一名“闯将”。最后,让我们齐声诵读这首诗歌。

板书设计:人生礼赞

行动起来

高尚乘风破浪

闯←————沉着稳重

积极不断追求理想期望

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